الجريدة الرسمية)2024((يوليو18( 1446(محرم(12 - 7318(عدد 1 م
36 3تدابار هتم الباب يف سن المتدرس واذلين يوجدون يف وضعية اإعاقة أو يعانون من مشألك ش صية:
oملءمة التأطار البيداغويج وكذا التجهزيات والبنيات التحتية واإدراج الرمقيات الملمئة عىل باب اذلين يوجدون يف وضعية اإعاقة أو يعانون من توى المؤسسات التعلميية لفائدة الش مس المراض المزمنةاليت قد تعيق المتدرس، مع الخذ بعني الاعتبار نوع ودرجة الاإعاقة سواء ية. اجلسدية أو النفس -IIباب وتيسار ولوهجم اإىل سوق الشغل تدابار للرفع من قابلية التشغيل دلى الش:
oامي يف المهن توايت التأهيل والتخصص، الس تعزيز عرض التكوين المهين يف المناطق القروية يف مس ذاتالصةل ابلنشطة الاقتصادية الاصة بلك هجة.
oضامن ملءمةالتكوين معحاجيات سوق الشغل عرب78:
تقدمي حتفزيات للمقاوالت لتشجيعها عىلالاخنراط الفعيليف تطوير برامج التكوين ابلباب. ويف المقابل، يتعني عىل المقاوالت المعنية ضامن توفار التأطار تناوب لفائدة الش والمتابعة للمتدربنيمبا يتناسب مع احتياجاهتم.
اإعداد اإطار مرجعي موحد للمهن والكفاءات يضم الطر المرجعية المتوفرة دلى بعض المؤسساتمثل الغرف المهنية، والواكةل الوطنية الإنعاش التشغيل والكفاءات، مع يعه ليشمل المهن واحلرف اليت مل تدرج بعد، واعامتده أثناء تصممي برامج توسالتكوين المهين لتحقيق توافق أكرب مع احتياجات سوق الشغل.
اإرشاك القطاع الاص يف حتديد حمتوى التكوينات وحتديد مساكل التكوين المهين، يار مؤسسات التكوين يف بعض المهن والتخصصات عىل غرار بعض وكذكل يف تس يارات القطاعات كقطاع صناعة السوالطاران.
78 تم الاسترشاد عند وضعهذه التوصياتبالتجارب المتبعة في مجال التكوين بالتناوب فيكل منألمانيا وسويسرا، كما هو موضح في الملحق رقم7.