7(1م )2024 فمبرفو 11( 1446 ىجواا جماد 8 - 7351 عددالجريدة الرسمية
ريرلتق لعلمي(دلبحث(مدلتكوين(مدبية1للت( عل(داجلس لل(لسنوي(دلتقريرد (1(3(سنة(برسم(ملجلس(دل ع(قنلآ(محصيلة(عن «... وفــي هــذا الصــدد، يـــنبغي إعــادة النظــرفــي مقاربتنــا، وفــي الطــرق المتبعــة فــي المدرســة، لالنتقــال من منطق تـربوي يـرتكزعلى المدرس وأدائه، مقتصرا على تلقيـن المعارف للمتعلمـيـن، إلى منطق آخــريقــوم علــى تفاعــل هــؤالء المتعلمـيـــن، وتنمـــية قدراتهــم الذاتـــية، وإتاحــة الفــرص أمامهــم فــي عــن تمكيـــنهم مــن اكتســـاب المهــارات، والتشـــبع بقواعــد التعايــش مــع الإبــداع والابتــكار، فضــال الآخريـــن، فــي التـــزام بقيــم الـــحرية والمســـاواة، واحتـــرام التنــوع والاختــالف.
حــذف إضافــة مــواد أو إن الأمــرال يتعلــق إذن، فــي ســـياق الإصــالح المنشــود، بتغييـــرالبـــرامج، أو التغييـــرالــذي يمــس نســق التكويـــن وأهدافــه. وذلــك بإضفــاء دالالت أخــرى، وإنمــا المطلــوب هــو جديــدة علــى عمــل المــدرس لقيامــه بـرســـالته النبـــيلة، فضــال عــن تحويــل المدرســة مــن فضــاء يعتمــد المنطــق القائــم أسـاســـا علــى شــحن الذاكــرة ومراكمــة المعــارف، إلــى منطــق يتوخـــى صقــل الـــحس النقــدي، وتفعيــل الــذكاء، لالنخــراط فــي مجتمــع المعرفــة والتواصــل. وفــي هــذا الصــدد، الـــحكومة للعمــل فــي هــذا الاتجــاه، مــن خــال التـركيـــزعلــى ضــرورة النهــوض بالمدرســة ندعــو العمومـــية، إلــى جانــب تأهيــل التعليــم الخــاص، فــي إطــارمــن التفاعــل والتكامــل.
وللنهــوض بالقطــاع التـــربوي والتعليمـــي، بمــا يقتضيــه الأمــرمــن شــراكة ومســؤولية، فإنــه يتعيـــن الإســراع بتفعيــل مقتضيــات الدســـتور، بخصــوص المجلــس الأعلــى للتـربـــية والتكويـــن والبحــث العلمـــي، فــي صيغتــه الجديــدة، علــى أن تســـاهم هــذه الهيــأة فــي إنجــاح هــذا التحــول الجوهــري والمصيـــري، ليــس بالنســـبة ملســـتقبل الشـــباب فحســـب، بــل وملســـتقبل المغــرب، بلــدا وأمــة..».
مقتطف من خطاب جالة الملك 2012 بمناسـبة ذكرى ثورة الملك والشعب لسنة