الجريدة الرسمية)2023 أغسطس 17( 1445 محرم 30 - 7222 عدد 61(1
إال أنه رغم ما تحقق من إنجازات، ال يزال أداء الجامعات ضعيفا، ال سيما ذات الولوج المفتوح التي تستقبل أزيد من ُ في المائة. ويُظهر تقييم 12 والتي ال يتجاوز معدل استقبالها للطلبة 26في المائة من الطلبة مقارنة ً بنظيرتها محدودة الولوج 88 ، ويغطي الفترتين27شمل ثالث جامعات ٍ أنجزته الهيئة الوطنية للتقييم التابعة للمجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي ، النتائج التالية :2017-2016و 2007-2006 في المائة فقط من 9 - لم يَنَل ْ الإجازة َ الأساسية َ في المتوسط سوى ثلث ُ الطلبة من مجموع الطلبة المشمولين بهذه الدراسة (تخرج فوج المجموعة الأولى وفق الإطار الزمني المحدد) ؛
في 40.2 - انقطع أزيد من ربع طلبة الإجازة الأساسية عن الدراسة بعد سنة واحدة فقط من التحاقهم بالجامعة، بينما غادر في المائة بعد ثالث سنوات من الدراسة في هذا النظام ؛ 20.9املائة من الطلبة الصفوف الدراسية بعد سنتين و مليار درهمٍ، وذلك نتيجة حالات المغادرة دون الحصول على شهادة، ناهيك عن حالات 1.1 يض- تبلغ التكلفة المالية للهدر المدر� .2018-2017 ، والذين ظلوا مسجلين بها إلى سنة2013-2012 الطلبة الذين التحقوا بهذه الجامعات منذ في المائة (بمعدل 16.40 بحوالي 2019 وتُقدِّر الإحصاءات نسبة الانقطاع عن الدراسة في مستوى التعليم العالي الجامعي في 28في المائة للفتيان).18.30في المائة عند الفتيات و 14.50 ، أن أكثر29بعنوان «الإدماج المنهي لخريجي مؤسسات التعليم العالي» 2018 وقد كشف بحث ٌ وطني للهيئة الوطنية للتقييم في في المائة من الطلبة خريجي مختلِف المؤسسات الجامعية مفتوحة الولوج ال يزالون عاطلين عن العمل بعد أربع سنوات 18 من في المائة ألقرانهم من 5.6في المائة فقط بالنسبة للمسارات الجامعية محدودة الولوج و 8 من مغادرتهم مؤسسة التكوين، مقابل خريجي القطاع الخاص.
إن هذه الثنائية في النظام الجامعي بين نَمَطي الجامعة ِ مفتوحة ِ الولوج ومَحْدُودَة الولوج، تُخْضِع ُ مسألة َ ولوج الجامعة من الأساس لالنتقاء. ويسمح هذا الانتقاء للنظام محدود الولوج بِجَلب أفضل الطلبة، بينما «تُدفع الأغلبية المتبقية إلى نظام الولوج .30املفتوح» ويطرح هذا الوضع إشكالية تتمثل في أن المسالك الأساسية في نظام التعليم مفتوح الولوج تجتذب إليها الغالبية العظمى من طلبة الجامعات. غير أن هذا النظام «يعاني من إكراهات بنيوية تتجلى في النقص في توسيع المرافق وفي التأطير التربوي وفي قلة الإمكانيات المرصودة بالنظر إلى أعداد الطلبة التي تضاعفت مع مرور الوقت وعدم كفاية البنيات الأساسية والإطار التربوي، .31ى مع الزيادة الهائلة في أعداد الطالب المُقبِلين عليه»ضناهيك عن العجز في الموارد المخصصة لهذا النظام بما يتما� ) التابعة للمجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي بعنوان "التعليم العالي2018تقرير تقييمي أنجزته الهيئة الوطنية لتقييم منظومة التربية والتكوين والبحث العلمي ( 26 بالمغرب : فعالية ونجاعة وتحديات النظام الجامعي ذي الولوج المفتوح".
) التابعة للمجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، "التعليم العالي بالمغرب2018تقرير تقييمي أنجزته الهيئة الوطنية لتقييم منظومة التربية والتكوين والبحث العلمي ( 27 .)18 : فعالية ونجاعة وتحديات النظام الجامعي ذي الولوج المفتوح" (ص.
.2020 أنظر مشروع نجاعة قطاع التعليم العالي والبحث العلمي لسنة 28 ) في موضوع "الإدماج المنهي لخريجي مؤسسات التعليم العالي".2021بحث ٌ وطني أنجزته الهيئة الوطنية للتقييم التابعة للمجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي ( 29 .)18 )، "التعليم العالي بالمغرب : فعالية ونجاعة وتحديات النظام الجامعي ذي الولوج المفتوح" (ص.2018مرجع سابق ( 30 .)2018التقرير السنوي للمجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، "الحصيلة وآفاق عمل المجلس" ( 31