الجريدة الرسمية((82 (202ي يوويي 3( يي1ذ 5دذلقا ذو 2ذ - 7مكر 730ذ عدد
67 اخليارات الكبرى الكفيلة بإحياء الثقة وجعل المغرب بلدا ً متضامنا ومزدهرا لفائدة جميع مواطنيه إرساء نظام للقيادة قائم على تحقيق الأهداف، ومرتكز أساسا على مستوى اكتساب المتعلمين للكفايات؛
الإجراء رقم9.وضع إطار مرجعي للكفايات، مطابق ألفضل المعايير الدولية، وآلية لتقييم مكتسبات المتعلمين مستوحاة من الاختبارات الدولية المعتمدة، على غرار الدراسة الدولية ) ودراسة اتجاهات التحصيل في الرياضياتPIRLSلتقويم تطور الكفايات القراءاتية ( )... وينبغي في هذا الصدد، تحديد عتبات التعلمTIMSSوالعلوم على الصعيد الدولي ( التي يتعين إدراكها على المستوى الوطني والجهوي وعلى صعيد المؤسسات التعليمية، على أن تشكل هذه العتبات قاعدة للتعاقد وللتقييم السنوي الممنهج.
الإجراء رقم10.وضع آليات مُحَدَّدَة ومُوَجَّهَة لدعم التالميذ الذين يواجهون صعوبات، كل حسب حاجياته، ووضع برامج لتعزيز قدرات المؤسسات التي تحقق نتائج ضعيفة على مستوى اكتساب الكفاءات.
الإجراء رقم11.توسيع صالحيات الهيئة الوطنية لتقييم منظومة التربية والتكوين والبحث العلمي لتشمل التتبع السنوي لمدى تنفيذ إصالح قطاع التربية والتكوين وتحقيق الأهداف التي تم تسطيرها للنهوض به، على أن تُصدر الهيئة تقريرا ً سنويا في هذا الشأن يتضمن مالحظاتها وتوصيات عملية.
إرساء منظومة للتربية والتكوين توفر فرصا متنوعة أمام المتعلمين ومتاحة طيلة مراحل حياتهم، وتنهض بثقافة الامتياز الإجراء رقم12.مالءمة المقررات المدرسية لحاجيات البالد، من خالل :
تخصيص 20 يف المائة على الأقل من البرامج التعليمية لألنشطة الفنية والرياضية والمدنية، وتشجيع تعدد التخصصات وتنمية احلس النقدي والتفكير المنهجي وروح المبادرة وثقافة المواطنة الفاعلة؛
جعل منظومة التربية والتكوين المهني تستجيب بشكل أفضل ملستلزمات حتقيق الأهداف احملددة يف إطار السياسات العرضانية أو القطاعية (الصناعة، الفالحة، السياحة، اخلدمات)، من خالل تيسير وضع برامج تعليمية خاصة أو مالءمة البرامج القائمة؛
العمل بانتظام وبشكل استباقي، على مالءمة المضامني التعليمية، خاصة بالنسبة للتعليم العالي والتكوين المهني، مع التحوالت التي ميليها التقدم التكنولوجي، ومع المستجدات المتعلقة بظهور مهن ٍ وطرق ِ عمل جديدة.
الإجراء رقم13.فتح مسالك للتميز بالقطاع العمومي لفائدة التالميذ المتفوقين.