الجريدة الرسمية7م 3 )2024 فمبرفو 11( 1446 ىجواا جماد 8 - 7351 عدد
2023 التقريرالسنوي عن حصيلة وآفاق عمل المجلس 58 القصـــور، المرتبــط أسـاســـا بغيــاب صــورة واضحــة المعالــم بخصــوص النمــوذج البـيداغوجـــي الجديــد فــي كليتــه وشـــموليته، وتتجلــى فيمــا يلــي:
فــي إرســـاء وإطــالق أشـــغال اللجنـــة الدائمـــة لتجديــد المناهـــج والبـرامــــج والتكويـــنات، التـــي تضطلــع تأخــر بمهــام تأطيـــرية ومهيكلــة تتمثــل فــي:
-إعـــداد الأطــراملرجعيــة والدالئــل البـيداغوجـــية للبـــرامج والتكويـــنات، التـــي مــن شــأنها وضــع الإطــارالــذي ســـتخضع لــه تطبـــيقات الهندســة اللغويــة علــى المســـتوى البـيداغوجـــي (مواصفــات الملمــح اللغـــوي للمتعلـــم(ة)، تدقيـــق الكفايـــات اللغويـــة المســـتهدفة التـــي تمكـــن مـــن اكتســـاب ملـــكات الإبــداع والتفكيـــر النقـــدي وذلـــك حســـب مراحـــل وأســـالك ومســـتويات التعليـــم المدرســـي، تدقيـــق كيفيـــة إعمـــال التنـــاوب اللغـــوي، الجـــوازاللغـــوي...) والتـــي مــن شــأنها وضــع إطــارمرجعــي عــام ملنظومــة القيــم المســـتهدفة ومجــالات التـربـــية عليهــا، وكــذا المواصفــات العامــة المرتبطــة بالكفايــات والمضامـيـــن لتحسـيـــن جــودة التعلمــات التكنولوجـــيات التـــربوية الـــحديثة؛ والتكويـــن مــن خــالل التعلــم عبـــر -مراجعــة الكتــب المدرســـية ومختلــف المعيـــنات التـــربوية، والعمــل علــى تجديدهــا ومالءمتهــا بكيفيــة مســـتمرة، اســـتنادا لنظــام للتقييــم والاعتمــاد والمصادقــة، تضعــه اللجنــة الدائمــة، ويعــرض علــى المجلــس الأعلــى للتـربـــية والتكويـــن والبحــث العلمـــي إلبــداء الــرأي بشــأنه؛
إطالق عمليـة تعمـيم التعليـم الأولي، وإصــدارالإطاراملنهـجـي الذي يحدد التوجهات العامة ملنهاج هذا الطور التـربوي، والدليل البـيداغوجـي المتعلق به في غياب إصدارالإطاراملرجعي الوطنـي للمناهـج والبـرامج الذي معــا «ســلك التعليــم الابتدائــي»، مــن شــأنه أن يمكــن مــن دمــج التعليــم الأولــي فــي التعليــم الابتدائــي، ليشــكال مرجعــي للمعــارف والمهــارات والكفايــات وأن يســهم فــي بلــورة أس مشتـــرك لهــذا الطــور يكــون بمثابــة إطــار الأسـاســـية، التـــي يـــنبغي اكتســـابها من طرف المتعلم(ة) عند نهاية الســلك الابتدائي.
-2006، عــرف بنــاء البـــرامج الدراســـية تطــورا عبـــرثــالث مراحــل. فــي المرحلــة الأولــى (بالنســـبة للتعليــم العتـــيق )، قامت وزارة الأوقاف والشؤون الإسالمـية بتوحيد بـرامج التعليم العتـيق بجمـيع الأطوارواملسـتويات2010 الدراسـية (ابتدائي-إعدادي-ثانوي-نهائي) من خالل بناء بـرامج دراسـية جديدة تضمنت حصصا إلزامـية من المــواد المقــررة بمؤسســـات التعليــم العمومـــي بعدمــا كانــت تقتصــرفــي الســـابق علــى تحفيــظ كتــاب هللا العزيـــز )، قامــت الــوزارة بإعــادة2017/2010وتلقيـــن مــواد العلــوم الشــرعية واللغــة العربـــية. وفــي المرحلــة الثانـــية ( الهندسة البـيداغوجـية للبـرامج الدراسـية من خالل تحديد مكونات المواد الدراسـية وغالفها الزمنـي وتحديد الأهداف العامة والخاصة لكل مادة ومكون دراسـي، بالإضافة إلى تدقيق مفردات البـرنامج وفق مبدأ المالءمة والتــدرج وتحديــد التوزيــع الأســـبوعي والــدوري والســنوي ملفــردات البـــرامج الدراســـية.
، علــى تجويــد البـــرامج الدراســـية ومالءمتهــا مــع2017 أمــا فــي المرحلــة الثالثــة، فعملــت الــوزارة، ابتــداء مــن المسـتجدات التـربوية وفق مقاربة تسـتهدف إعادة تنظيم المواد والمكونات الدراسـية وتدقيق مضامـيـنها وتعزيـز تدريس اللغات وكذا تقوية أنشطة التطبـيق وتعزيـزالتـربـية على القيم والثوابت الديـنـية للمملكة، بالإضافة