الجريدة الرسمية)2026 رايربف 23( 1447 ضانمر 5 - 7485 عدد 1344
68 المادة يمكن إحداث مؤسسات التعليم المدر�سي غير الربحي المنصوص أعاله، طبقا للشروط والكيفيات المحددة بنص تنظيمي. 2 عليها في المادة 69 المادة من أجل تعزيز البنيات المدرسية ودعم أنشطتها وتحقيق إشعاعها وانفتاحها على محيطها الاقتصادي والاجتماعي والثقافي والبيئي، يمكن إحداث مدارس شريكة، وال سيما في الوسط القروي والجبلي والوسط شبه الحضري والمناطق ذات الخصاص، وذلك في إطار اتفاقيات للشراكة بين الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين والهيئات العامة والخاصة وباقي الشركاء المعنيين.
تخضع المدارس الشريكة لنفس الأحكام المطبقة على مؤسسات التعليم المدر�سي العمومي، وكذا ملقتضيات اتفاقيات الشراكة المحدثة لها.
70 المادة من أجل تحقيق الأهداف الأساسية للتعليم المدر�سي، تقوم مؤسسات التعليم المدر�سي بالقطاعين العام والخاص ومؤسسات التعليم المدر�سي غير الربحي والمدارس الشريكة، في إطار من التكامل والتعاضد في الموارد والوسائل والإمكانات المتوفرة لديها، بإنجاز برامج ومشاريع مشتركة بموجب اتفاقيات للتعاون والشراكة، وتبادل الخبرات والتجارب في المجال التربوي وانفتاح المؤسسات المذكورة على محيطها الخارجي، وكذا تنظيم الأنشطة التربوية والمندمجة والمنافسات الرياضية والثقافية والترفيهية، والاستغالل المشترك للمرافق والتجهيزات المحتضنة لها، وتشجيع التكوين الأساس والتكوين المستمر لألطر التربوية والإدارية والتقنية العاملة بها.
الباب الخامس النموذج البيداغوجي 71 المادة يشمل النموذج البيداغوجي بالتعليم المدر�سي المناهج والبرامج والتكوينات، والمقاربات البيداغوجية والوسائط التعليمية بما فيها الرقمية، والإيقاعات الزمنية للدراسة والتعلم، وكذا التوجيه المدر�سي والمنهي ونظام التقييم والامتحانات المدرسية.
يتعين على السلطة الحكومية المختصة العمل على التطوير المستمر للنموذج البيداغوجي المعتمد، بما يمكن المتعلم من اكتساب المهارات المعرفية الأساسية والكفايات الالزمة والقيم الوطنية والكونية، ومن 3 تحقيق أهداف ووظائف التعليم المدر�سي المنصوص عليها في المادة أعاله من هذا القانون.
الفرع الأول الهندسة البيداغوجية واللغوية 72 المادة تعمل السلطة الحكومية المختصة على وضع هندسة بيداغوجية دامجة، ترتكز على التكامل والترابط بين أسـالك التعليم المدر�سي، وعلى مـد الـجسور مع التكوين المنهي، والتعليم العتيق، والتعليم العالي، مع العمل على تطويرها أو تجديدها بشكل مستمر، وذلك استنادا إلى القواعد التالية :
- الاستجابة لحاجات المتعلمين المعرفية والمهارية والنفسية والاجتماعية وغيرها، مع مراعاة الموجودين منهم في وضعية إعاقة أو وضعيات خاصة، ال سيما أبناء الرحل والمهاجرين المقيمين بالمغرب ؛
- التكامل والانسجام والالتقائية بين مختلف مكونات منظومة التربية والتكوين والبحث العلمي ؛
- تنمية الكفايات الأساسية والمهارات الحياتية للمتعلمين في إطار مشاريعهم الشخصية ؛
- بناء المضامين في عالقاتها بالمخرجات والمواصفات المستهدفة لدى المتعلم ؛
- الدمـج الفعلـي والشامل للتـربـية على القيم الدينية والوطنية والكونية، وقيم الهوية الحضارية للدولة المغربية وقيم المواطنة والمساواة والانفتاح والتواصل والسلوك المدني ؛
- تعزيز تعلم العلوم والتكنولوجيات وإذكاء الحس المقاوالتي وروح المبادرة لدى المتعلمين ؛
51.17 - إرساء التعدد اللغوي، وفق أحكام القانون-الإطار رقم المشار إليه أعاله والنصوص المتخذة لتطبيقه، مع ترسيخ اللغتين ي وتنميةسالوطنيتين العربية والأمازيغية والانفتاح الثقافي والريا� الحس النقدي والإبداعي والابتكار لدى المتعلمين ؛
- انفتاح مؤسسات التعليم المدر�سي على محيطها الخارجي ؛
- تلبية حاجات البالد في مجال التنمية الاقتصادية والاجتماعية والثقافية والبيئية.
73 المادة تسهر السلطة الحكومية المختصة على تنويع وتجويد المسالك الدراسية والمسارات المهنية بالتعليم المدر�سي في انسجام وتكامل مع أطوار التعليم العتيق وأسالك التكوين المنهي والتعليم العالي، مع مراعاة ما يلي :
- التكامل والتدرج بين الأسالك والمسالك الدراسية والمسارات المهنية، بما ينسجم ومراحل نمو المشاريع الشخصية للمتعلمين ؛