الجريدة الرسمية1 5 )2026 ليووي 27( 1448 فرص 12 - 7529 عدد
8 وتغيّر البنيات الأسرية، فضال عن تزايد الانفتاح على البيئات الرقمية. وقد تؤدي هذه العناصر، في بعض الحالات، إلى إعادة تشكيل الشروط التي تمارس فيها الأسرة وظيفتها التربوية.
وتأتي في المقام الثانيالمدرسةالتيتلعبدورا مركزيا وحاسمافي تنميةالسلوك المدنيوحس المواطنة.
وباعتبارها مؤسسة تربوية، تضطلع المدرسة بنقل المعارف والقيم وتنمية مهارات التفكير النقدي والتحسيس بقيم المواطنة.وفضال عن مهمتهالاتعليمية، توفرالمدرسة فضاءللتنشئةالاجتماعية، حيث يختبر التالميذ قواعد العيش الجماعي، وترسيخ ثقافةالحوار واحترامالتنوعوالاختالف.غير أنّها اليوم تواجهتحديات وظيفيةمرتبطةبالتحوالت السريعة التي تشهدها المنظومةالتربويةوالمحيط الاجتماعي،والتطور التكنولوجيوالرقمي، خاصة الذكاء الاصطناعي،الذي يغيرحاجياتوانتظاراتالمتعلمين.
المؤطر رقم1: محتويات إعالمية للنهوض بالسلوك المدني10:
بثت القناةالثانية2Mما بين2022ويونيو2025ما مجموعه846تقريرا صحفياحول قضايا المواطنة ضمن نشراتها الإخبارية باللغات العربية والأمازيغية والفرنسية، تناولت مواضيع تتعلق بالتوعية بالمواطنة (36في المائة،)والمبادرات الصحية (26في المائة،)والتضامن (20في المائة) والإشكاليات الأخالقية (18في المائة). وبالموازاة مع ذلك، بثت القناة أكثر من466وصلة إشهارية موجهة بالأساس للوقاية الصحية (46في المائة) والتربية الطرقية (44.6في المائة)، أعيد بث الكثير منها عدة مرات في اليوم،بمايسهم في ترسيخ السلوكيات المدنية خصوصا خالل جائحة كوفيد-19وفي إطار الحمالت الوطنية للسالمة الطرقية.ِ إلى جانب ذلك، استثمرت القناة في صيَغ إبداعية للتوعية مثل السالسل القصيرةالتي عالجت موضوعات تتعلق بالسلوك غير المدني،والتضامن والبيئة،كما تناولت الأعمال الدرامية والسينمائية قضايا معاصرة مثل الإدماجالاجتماعي،والأمهات العازبات،والهجرة، وكرة القدم النسوية. أمافي مجالالحضور الرقمي،فقدتضاعفتالمحتويات الإعالميةللقناةعبرموقع 2M.maوشبكات التواصل الاجتماعيللقناة، خاصةالموجهةلفئة الشباب.
أما وسائل الإعالمبما فيهالارقمية، فقد أصبحت فاعال أساسيا في تشكيلتمثالت المواطنات والمواطنين وسلوكاتهموقيمهم،ال سيما في ظلالانتشار الواسع لإلنترنت ووسائل التواصل الاجتماعي. فالإعالم، بأشكاله التقليديةوالجديدة، قادر على تعزيزالسلوكات المواطنة،لكن في غياب التأطير الالزم، قد يعرض الأجيال الصاعدةإلىمخاطر التشبعبسلوكاتسلبية أو مضللة. لذاتبرز الحاجة إلى إنتاج محتوى إعالمي وتربوي مسؤول، يستجيب لتطلعات المواطنين،ويدعم استخدامهمللفضاء الرقميبشكل مستنير ونقدي.
وفي ضوء ما سبق، يتضح أن ّ بناء السلوك المدنيال يمكن أن يُختزلفيمسؤولية فرديةأو مؤسساتية واحدة، بل هو مشروع مجتمعي متكامل يتطلب تضافر جهود الأسرة والمدرسة والإعالم، إلى جانب انخراط فاعلينآخرين عموميين وخواص. ُِ وتسائل هذه الديناميةالسياسات العمومية ذات الصلة بالتربية والثقافة والشباب والإعالم،وتجعل مسؤوليتها مركزية فيتوفير بيئة مؤسساتية وتشريعية داعمة للتنشئة على المواطنة والسلوك المدني، تقومعلى المشاركة، والمسؤولية، والوعي الجماعي.
3.1.التربية على المواطنة في المنظومة التربوية: بين المضامين والممارسات وتحديترسيخ السلوك المدني شهدت المنظومة التربويةفيبالدنا، خالل العقود الأخيرة،سلسلة من الإصالحات الهيكلية الرامية إلى تحسين الولوج إلى التعليم والارتقاء بجودة التعلماتومالءمة المنظومة مع التحوالت المجتمعية. وقد انتظمت هذه الإصالحات ضمن مسار تدريجي، انطلق من الميثاق الوطني للتربية والتكوين (1999- 10 جلسة الإنصات إلى القناة الثانية2M،27غشت2025 12المتعلــق بالمجلــس الاقتصــادي والاجتماعـي إعـداد رأي حـول السلوك المدني في الفضاءات َِة المكلفة بالقضايا الاجتماعية والتضامن1 بإعـداد ــة (177)، المنعقــدة بتاريــخ22دجنبر2025، جتماعــي والبيئــي بالإجماع علــى الـرأي الذي مية: نحو ترسيخ قيم المواطنةفيخدمةالتنمية شاركية، ثمرة نقاشات موسعة بين مختلف الفئات ُت المنظمة مع أبرز الفاعلين المعنيين2 ، وكذا نتائج المواطنات والمواطنينبشأنالسلوك المدني في اءات العمومية