الجريدة الرسمية عدد7175مكرر–14شعبان1444(7مارس2023)2689
(منها عدم تقييد تسجيل المتمدرسين بالمدارس القريبة بمقر سكناهم) وتوفر المرونة الالزمة مما يجعلها في الغالب مخالفةلما هو معمول به في وزارة التربية الوطنية.
ضرورة تطويرالنظامالمعلوماتيالخاصبمنظومةالتعليمالعتيق فيإطارالمجهوداتالتيتبذلهامنأجلتعزيزوتحديثمنظومةالتعليمالعتيق،قامتالوزارة،خاللسنة2008، بإنشاء قاعدةمعطيات تهدف إلىتسهيلعمليةتحيينونسخلوائحالمنحالخاصةبالتالميذ. كما تم تطوير هذه القاعدةلتشمل،ابتداء منسنة2010،العديدمنعملياتتدبيرالتعليمالعتيق، كتدبيرالمؤسساتوتدبيرشؤون التالميذوشؤونالعاملينبها،وكذا تدبيرالجدولالزمنيللدراسة، بالإضافة إلىتدبيرالامتحانات.
وبالرغممنكوناعتمادهذهالمنصةالرقميةقد ساهم في تعزيزورشتأهيلمؤسساتالتعليمالعتيق،إالأنالزيارات الميدانية، التي قام بها المجلس الأعلى للحسابات لعينة من المدارس العتيقة أسفرت عن تسجيل بعض المالحظات من أبرزها ما يلي:
-غيابرمز خاصبمسارتالميذ وطلبة التعليم العتيق،كما هومعمول به في وزارة التربية الوطنية، وذلكمن أجل الرفع من مستوى الخدمات التعليمية وتمكينالتالميذمن الولوجإليها؛
-عدم إلزام مستعملي المنصة منتعبئةجميعالبياناتالمتعلقةبتالميذالتعليمالعتيق،إذيمكنالاكتفاءبإدخال المعلوماتالمتعلقةبالاسموتاريخالازديادفقط وترك باقيالخاناتفارغة (كرقمالبطاقةالوطنيةلألب،وتاريخ الالتحاقبالمدرسة، إلخ). نفس الأمر بالنسبة للبياناتالمتعلقةبالأساتذةحيثالتلزمهمالمنصة بملءجميع المعلومات(كالشهادةالمحصلعليها... ،)؛
-اليسمحرابطالتلميذ الموجود لدى المؤسسة التعليميةبالتعرف علىمساره الدراسي، وكذاكشفالنقطالخاص بكل تلميذ،والنتائج الفرديةعندنهايةالأطوارالدراسية؛
-التمكنالمنصةمن استخراج شهادة المغادرة والانقطاع والشهادة المدرسية،على الرغم من أن جميع المعلومات المتعلقة بالتلميذمخزنةبها؛
-عدم إدراج المعطيات المتعلقة بمسار تكوين الأساتذة، السيمالاتكوين الأساسوالمستمر،وعددومواضيعالدورات المستفاد منها، من أجل استغالل هذه المعطيات في إعداد برامج التكوين وتدبير توزيع الأساتذة بين المؤسسات.
وقدأوضحتالوزارةبأنهاجعلتملء الخانات المرتبطة ببيانات المتمدرسين والعاملين بالتعليم العتيق غير إجبارية نظرا لتباين إمكانات مدارس التعليم العتيق والظروف التي تشتغل فيها، وكذا قصر الوقت الزمني للدخول المدرسي، وكثرة العمليات المرتبطة به، مما قد يحول دون استفادة بعض المدارس من المنحوالمكافآت المخصصة لها نتيجة عدم تمكنها من إدخال كل البيانات. كما أشارت إلى أنها بصدد دراسة وجرد البيانات الضرورية بالبوابة بغرض جعلها إجبارية عند إدخال المعطيات بها أو عند القيام بأي تحيين أو إتمام للعمليات المبرمجة بهذه البوابة. أما بخصوص كشف النقط الفرديلكل تلميذ عند نهاية الأطوار الدراسية واستخراج الشواهد المدرسية والمغادرة والانقطاع فتدخل، حسبجوابالوزارة،ضمن قائمة العمليات والتعديالت التي تشتغل عليها ويتم تطويرها حسب الأولويات ووفق الإمكانات المادية والبشرية المتاحة.
من أجل ذلك، يوصي المجلس الأعلىللحساباتوزارة الأوقاف والشؤون الإسالميةبما يلي:
-السهر على ضبط المكونات الأساسية لمنظومة التعليم العتيق، خصوصا من خالل تحسين وتحيين الإحصائيات والمعطيات الميدانية المتعلقة بالمؤسسات التعليمية، والعمل على تصنيفها حسب مردوديتها، وكذا اعتماد رقم وطني خاص بمسار كل تلميذ على غرار ما هو معمول به في قطاع التربية الوطنية والتعليم الأولي؛
-إرساء عالقة ثابتة بين المدارس العتيقة والكتاتيب القرآنية، مبنية على التنسيق والتعاون والتخطيط، باعتبارها الرافد الرئيسي للمتمدرسين والمكون الأساسي لتهيئتهم لولوج نظام التعليم العتيق، والعمل كذلك على تصنيف الكتاتيب القرآنية حسب مردوديتها؛
-اتخاذ الإجراءات الكفيلة بتطوير النظام المعلوماتي، بهدف جعله أداة فعالة لدعم استراتيجية الوزارة لتأهيل منظومة التعليم العتيق، وذلك وفق تصور واضح يأخذ بعين الاعتبار البيئة المحيطة بمؤسسات التعليم العتيق والسعي لالستجابة الحتياجات الفاعلين الأساسيين في هذا المجال، السيما الوزارة والمؤسسات التعليمية والتالميذ وكذا أباء وأولياء أمورهم.