الجريدة الرسمية)2023 ر1تمبس 21( 1445 ربيع الأو 5(- 7232 عدد 7ب6(
المتعلق بالتكوين المستمر، 60.17 - تفعيل مقتضيات القانون ال سيما فيما يخص تمكين الأجراء من الاستفادة من التكوين )، والإسراع بإنشاء البنية الإدارية8 بمبادرة شخصية (المادة وبإخراج النصوص التنظيمية 17 الدائمة المنصوص عليها في المادة له.
- مراجعة المساطر الحالية لتمويل عقود التكوين الخاصة من أجل تجاوز العراقيل والتعقيدات التي ال تشجع المقاوالت على اللجوء لهذا النظام.
- مراجعة مساطر اعتماد مكاتب الاستشارة في التكوين المستمر بما يضمن فعالية وجودة التكوينات المقترحة.
- وضع منظومة للتكوين المستمر بالقطاع العام، على غرار ما هو به في القطاع الخاص، وتخصيص ميزانية إلزامية (تمثل معمو % من الكتلة الأجرية)، وإعطاء الحق للموظف من الاستفادة 1,6 من التكوين المستمر في عدد محدد من الأيام في السنة.
- وضع تحفيزات لفائدة المقاوالت الصغيرة والمتوسطة والصغيرة جدا التي تقوم بتكوين أجرائها بوتيرة معينة، يتم تحديدها ر اعتماد نظام الثالث المؤدي1بين الأطراف المعنية، ال سيما ع .)tiers payant( - إنشاء منظومة لحسابات التكوين الشخصية أو قسائم التكوين التي من شأنها، تحرير المُشغل من القيود المرتبطة بالإجراءات الإدارية لتخطيط التكوين وتسديد النفقات من جهة، ومن جهة جراء تالئم مؤهالتهم الشخصيةلأخرى، تقديم تكوينات متنوعة ل وتطلعاتهم.
- دعم المقاوالت في نفقات الأجراء الذين يستفيدون من التكوين فترة تغيب الأجير، مع الأخذ بعين كتعويض للمُشغل خال الاعتبار خصائص كل قطاع على حدة.
- تعزيز رقمنة منظومة التكوين المستمر، من أجل تخفيف وتبسيط المساطر الإدارية وضمان إدماج المقاوالت بشكل أفضل، بالإضافة إلى إدماج المنصات الرقمية والدورات المفتوحة عن بعد على جراءل) في عرض التكوين المستمر للسماح لMOOCالانترنيت ( والموظفين، أيا كانت إكراهاتهم، بالاستفادة من التكوين عن بعد.
- تعزيز انخراط المصالح الالممركزة والجماعات الترابية في إعداد رامج التكوينية على مجالاتها الترابية والحث على1وتنفيذ ال الالتمركز في القرارات المتعلقة بالتكوين المستمر في القطاع العام.
- مواكبة المقاوالت في تخطيط وبرمجة التكوين المستمر من خال المهن توفير آلية لليقظة، يعهد بها إلى البنية الإدارية الدائمة، حو . والكفاءات الجديدة المطلوبة، وكذا المهن المعرضة للزوا اةالح(يمدى(علمسلل(ةاطن(رةتا(تااءأتإ(-( اعتبارا لطبيعة آليات التكوين الموجهة للراشدين وأهدافها والموارد التقنية والمالية المخصصة لها، يؤكد المجلس الاقتصادي للتعلم مدى 104والاجتماعي والبيئي على ضرورة وضع سياسة وطنية الحياة، والتي من شأنها :
- التأسيس لثقافة التعلم مدى الحياة تستهدف جميع الأفراد النشيطين وأيضا غير النشيطين بما فيهم الأشخاص العاطلين عن العمل والمُعَرَّضِين لخطر فقدان الشغل، والمتقاعدين، وتضمن اندماج النساء والأشخاص في وضعية إعاقة، والأشخاص الذين ي، والأشخاص الذين يعيشون في وضعيةضلم يتلقوا التعليم الأسا� هشاشة.
التحديات الحالية والمستقبلية للكفاءات والمؤهالت المطلوبة - تناو وتطورها السريع وتوفر إجابات ذات طبيعة مستدامة ومرنة.
- إعداد خارطة ألصناف المستفيدين المحتملين من التعلم مدى وأوضاعهم وأعمارهم، ومعارفهم، تعليمهم مستويات تحدد الحياة، راتهم السابقة في التكوين والتعلم، وظروفهم العائلية،1املهنية، وخ والاجتماعية والاقتصادية، وحاجياتهم وانتظاراتهم فيما يتعلق بالتكوين.
- إرساء حكامة مندمجة ملنظومة التعلم مدى الحياة تُوَحد جهود مجموع الآليات التقنية والمالية، والتي تستند إلى التقييم في جميع مراحل تفعيل هذه المنظومة.
(ةاملهن(يةلجرسل(يمكتسبات(على(صديقسل(يمنظومة(تطوير(-( يعد التصديق على المهارات والمواهب المكتسبة خارج برامج التكوين الرسمية أمرًا ضروريًا للتحفيز على مواصلة التكوين والتعلم فراد إمكانية الولوج إلى سوقلمدى الحياة، ال سيما أنه يوفر ل الشغل وتحسين مسارهم المنهي. ويتعين الاعتراف بالمهارات والمعارف المكتسبة في إطار غير نظامي وغير رسمي من أجل إقامة جسور بين التعلم والتعلم النظامي. هذا النوع من ، أصدر2013 . في إطار إحالة ذاتية بعنوان التعلم مدى الحياة: طموح مغربي الصادرة سنة104 المجلس توصية خاصة لتحديد الأولويات الوطنية للتعلم مدى الحياة وتحويلها إلى استراتيجية.
وكان المجلس قد أكد على أن مفهوم التعلم مدى الحياة يشمل كل الأنشطة الدالة للتعلم، أيا كان سن المتعلم أو النشاط الذي يمارسه، حيث يمكن أن يقوم عمليا على أنواع من التعلم منظمة، معترف بها اجتماعيا، وتتوج بشهادات، مع ضرورة إدماج المساعي الشخصية مثل المطالعة ر الممارسة.1وتصفح الانترنت والتجربة المكتسبة ع