11138الجريدة الرسميةعدد7257مكرر–5جمادى الآخرة1445(19ديسمبر2023)
زيادة أعداد الطلبة في بعض الكليات وضعف استغالل الطاقة الاستيعابية في كليات أخرى أدى الطلب المتزايد على الأطباء، الذي بدأ منذ إطالق مبادرة تكوين3.300طبيبسنة2007والتنفيذ الجزئي لإلجراءات المسطرة في إطارها، إلىزيادةعدد الطالب على مستوى بعض الكليات، مما أدى إلى تجاوز طاقتها الاستيعابية. فعلى سبيل المثال،وصل معدل استغالل الطاقةالاستيعابية ألكثرمن167%بكلية الطب والصيدلة بمراكش و119%بكلية الطب والصيدلة بالرباط. بالمقابل، ونظرا العتبارات تتعلق بنقص الأطر المكونة أو التأخر في إنشاء وتشغيل المراكز الاستشفائية الجامعية (أكادير وطنجة) وعدم كفاية مواقع التدريب (وجدة وفاس)، تعرف بعض كليات الطب والصيدلة خاصة تلك حديثة الإنشاء ضعفا في استغالل طاقتها الاستيعابيةوذلكبمعدالتال تتجاوز50%.
غياب الطابع المؤسساتي الستخدام آلية المحاكاة« Simulation »في التكوين تكمن أهمية المحاكاة في التكوين الطبي بشكل أساسي في توفير بيئة تعليمية قريبة من الواقع، مع ضمان سالمةالمرضى.
وقد بادرتمجموعة منكليات الطب والصيدلة بخلق مراكز محاكاة مجهزة وقامت بتكوين أساتذتها على هذا النمط من التعلم، إال أنهلم يتم حتى الآن إضفاء الطابع المؤسساتي على استخدام هذه الآلية البيداغوجية، وذلك من خاللإدراجها على مستوى دفاتر المعايير البيداغوجية الوطنية،وكذاتوصيفاتالبرامج المتعلقة بالتكوين في شعب الطب والصيدلة وطب الاسنان.
أوضحتوزارةالتعليم العالي والبحث العلمي والابتكار في جوابها أنهتم إعطاء أهمية كبيرة للمحاكاة في التكوينات السالفة الذكر، حيث أحدثت مراكز محاكاة مجهزة بمجموعة من كليات الطب والصيدلة، كما تم تكوين الأساتذة في هذا النمط من التعلم.
ج.دراسات السلك الثالث تواجد مسلكين لولوج السلك الثالث وعدم توحيد برامج التكوين وأدوات مراقبة الطالب وتقييمهم يتم الولوج إلى السلك الثالث إما عن طريق مسلك الداخلية بعد النجاح في السنة الخامسة من الدراسات الطبية واجتياز مباراة، وإما عن طريق مسلك الإقامة بعد الحصول على دبلوم الدكتوراه في الطب واجتياز مباراة.وفي إطار مشروع إصالح الدراسات الطبية لسنة2015،تم وضع مخطط خاص بالولوج إلى السلك الثالث يجعل من كل مسلك طريقا وحيدا لتكوين نوع من الممارسين في الطب (الداخلية من أجل تكوين أساتذة مساعدين والإقامة من أجل تكوين أطباء مختصين). غير أنه، لم يتم تنزيل هذا المخططبعد.
وفيظل عدم تنزيل إصالح السلك الثالث للدراسات الطبية، لم يتم إعداد دفاتر المعايير البيداغوجية الوطنيةالتي تسمح بتوحيد برامج التكوين على المستوى الوطني بالنسبة للتخصصات التي يشملها عرض التكوين بكليات الطب والصيدلة وكذا كليات طب الأسنان.ويظل تكوين الأطباء المقيمين، وفقًاللنصوص التنظيمية الحالية، تحت مسؤولية رئيس مصلحة بالمركز الاستشفائي الجامعي وتنسيق مدير دبلوم يتم تعيينه بشكل مشترك من قبلالعميد ومدير المركز الاستشفائي الجامعي.
بشكل عام،وبخصوصالجوانب النوعية للتكوين، أفادت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي والابتكار في جوابها أنه في إطار تنزيل الورش الملكي لتعميم الحماية الاجتماعية، السيما الشق المتعلق بضمان الخدمات العالجية لجميع الفئات المعنية بالتأمين الإجباري الأساسي عن المرض ومن أجل مواكبة الاستراتيجية الوطنية لالرتقاء بالمنظومة الصحية، تم إحداث لجنة وطنية تضم ممثلين عنرئاسة الحكومةووزارة التعليم العالي والبحث العلمي والابتكار ووزارة الصحة والحمايةالاجتماعية ووزارةالاقتصاد والماليةوكليات الطب والصيدلة وطب الأسنان.وتتلخص مهامها أساسا في بلورة اقتراحات تهمإصالح السلك الثالث بتكوينات الطب والصيدلة وطب الأسنان،وتعزيز التعاون بين كليات الطب والصيدلة وطب الأسنان والمجموعات الصحية الترابية، وتحديد برنامج عمل مشترك، وإنجاز التداريب، وتمويل مشاريع مشتركة، ومساهمة كليات الطب والصيدلة وطب الأسنان في السياسة الصحية الجهوية.
ثالثا.الجوانب النوعية للتكوين في الدراسات التمريضية وتقنيات الصحة تناولهذا المحور الجوانب النوعية المتعلقة بالدراسات التمريضية وتقنيات الصحة،وذلك من خالل تسليط الضوء على التطورات الرئيسية التي عرفتها هذه الدراسات، وكذا منخالل فحصالمدخالت الرئيسيةالتي تحدد جودة عملية التكوين.
وبالرغم من المجهودات التي بذلت في إطار الاصالحات السابقة من أجل تجويد التكوين، التزال هنالك أوجه قصور يجب إصالحها منأجل الرفع من القيمة النوعية للتكوين، وال سيما تلك المتعلقة بالمناهجالتكوينية،والأطرالتكوينية،وأساليب التكوين.
أكدت وزارة الصحة والحماية الاجتماعية في جوابهاأنهاتعمل بشكل مستمر على الرفع من جودة التكوين بالمعاهد العليا للمهن التمريضية وتقنيات الصحة، من خالل عدة إجراءات وتدابير، ذكرت من بينها:المراجعة بانتظام للبرامج التكوينية، وتعزيز استعمال التكنولوجيات الحديثةللتدريس بالاعتمادعلى المحاكاة، ومراجعة دفتر الضوابط البيداغوجية الوطنية لسلك الإجازة للمعاهد العليا للمهن التمريضية وتقنيات الصحة، استنادا على الضوابط البيداغوجية للتعليم العالي.