الجريدة الرسمية عدد7257مكرر–5جمادى الآخرة1445(19ديسمبر2023)11139
1.التطورات التي عرفها نمط التكوين عدم تحقيق الأهداف المتوخاة من إصالح الدراسات التمريضية وتقنيات الصحة تمثلت المبادئ الرئيسية التي بني عليها إصالح الدراسات التمريضية وتقنيات الصحة في إدراج التكوينات التي تقدمها المعاهد العليا للمهن التمريضية وتقنيات الصحة في السياسة الوطنية للتعليم العالي.وقدكان من المنتظر،في إطار هذا الإصالح، أن يتمتطوير أوجه التكامل بين المعاهد العليا للمهن التمريضية وتقنيات الصحة ومؤسسات التعليم العالي، وإقامة الجسور بين عروض التكوين، وإنشاء وتنفيذ برامج مشتركة من حيث التكوين والبحث العلميوتعزيزهافي أفق خلق مراكز وأقطاب متخصصة.
غير أنه لم يتم تنفيذ هذه الإجراءات، بسبب الانفتاح المحدود للمعاهد العليا للمهن التمريضية وتقنيات الصحة على المحيط الجامعي،وخاصة لعدم تنفيذ الاتفاقية الإطار المبرمة سنة2015بين وزارة الصحة ووزارة التعليم العالي.
أفادت وزارة الصحة والحماية الاجتماعية في جوابهاأنهفي إطار مراجعة دفتر الضوابط البيداغوجية الوطنية لسلك الإجازة للمعاهد العليا للمهن التمريضية وتقنيات الصحة، تعتزمالوزارة إحداث جسور مع التكوينات التابعة لمؤسسات التعليم العالي الأخرى، وتطوير برامج تكوينية مشتركة من أجل تسهيل حركية الطلبة على الصعيدين الوطني والدولي.
وبخصوص تطويرالبحث العلمي على مستوى ذات المعاهد،أشارتالوزارةإلىأنها انخرطت في مشروع يروم إحداث سلك الدكتوراه، وذلك من خالل إطالق سلسلة من الأشغال التشاورية من أجل خلق بنيات للبحث، في أفق إحداث مركز دراسات الدكتوراه.
2.الجوانب النوعية للتكوين ضرورة تطوير تصميم وتدبير برنامج التكوين المقرر في إطار الإصالح يعتبر تطوير منهج برامج الدراسات نحو منهج يتوخى تطوير المهارات لدى الطالب،من بين الإجراءات المتوخاة في إطار إصالح دراسات التمريض وتقنيات الصحة.وباستثناء البرامج التكوينية لشعبة القبالة وماستر الصحة الجنسية والإنجابية، والتي تم صياغة البرامج المتعلقة بها سنة2021،وذلك اعتمادا على منهجية جديدة تعتمد على المهارات، فإنهلم يتم تطوير برامج تكوينالشعبالأخرى،حيث بقيت تعتمدأساسا على منهجية مبنية على الأهداف.
أوضحت وزارة الصحة والحمايةالاجتماعية ضمن جوابهاأنها تعتزم مراجعة الملفات الوصفية للبرامج التكوينية حسب المقاربة بالكفاءات.
مستويات متفاوتة للتأطير البيداغوجي للطلبة لوحظ تباين كبير من حيث مستويات التأطير البيداغوجي للطالب بين المقرات الرئيسيةللمعاهد العليا للمهن التمريضية وتقنيات الصحة وبين ملحقاتها.إذبلغ متوسط التأطير البيداغوجي على مستوى المقرات الرئيسية معدل أستاذ دائم لما يقرب من13طالبًا،مقابل23على مستوى الملحقات.وقدسجلت أدنى معدالت التأطير البيداغوجي على مستوىبعضالملحقات، حيثوصلت، على سبيل المثال، إلىأكثر من30طالبًا لكل أستاذ في ملحقات ورزازات والناظور والصويرة.
أشارت وزارة الصحة والحماية الاجتماعيةفي جوابهالإىأنها عملت على اعتماد آليات لتعزيز الموارد البشرية للمعاهد، خاصة من أجل تحسين نسبة التأطير، وذلك منخاللإعادة تعيين خريجي سلك الماستر للمعاهد على مستوى المعاهد التي تعاني من نقص في عدد الأطر البيداغوجية.وأضافتأنهاقامت بتوظيف300أستاذ مساعد من أجل تعزيز أطر التدريس للمعاهد، كما تعتزم تنظيم دورات أخرى للتوظيف.
غياب نظام خاص بالموظفين الذين يزاولون مهام التدريس وفقًا للمادة24من المرسوم رقم2.13.658الصادر في30سبتمبر2013المتعلق بالمعاهد العليا للمهن التمريضية وتقنيات الصحة، تتكون هيئة الأطر التدريسية من أساتذة باحثيندائمين،وأساتذةيتقاضون تعويضات عن الدروس،وموظفون يمارسون مهام تدريسية.ومنأصل627أستاذا،المشكلينلهيئة التدريس بهذهالمعاهدسنة2022، بلغ عدد الموظفين الذين يمارسون مهام تدريسية562موظفا، أي أكثر من89%من إجمالي عدد الأطر التدريسية. وعلى عكس الأساتذة الباحثين الدائمين، ال تخضع هذه الفئة من الأطر التدريسية إلى نظام يحدد بشكل واضحمسؤولياتهاوكذا عدد ساعات التدريسالنظامية الخاصة بها.
أفادت رئاسة الحكومة في جوابها أن وزارة الصحة منكبة على اصالح شمولي للدراسات الطبية، سواء الجوانب التعليمية أو التنظيمية،بهدف التوافق مع المعايير الدولية في هذا المجال.
وأوضحت وزارة الصحة والحماية الاجتماعيةفي جوابهاأنها تعتزم إحداث نظام خاص بالموظفين المزاولين لمهام التدريس على مستوى المعاهد، وذلك بتشاور مع الفرقاء الاجتماعيين.