الجريدة الرسمية7م95 )2024 فمبرفو 11( 1446 ىجواا جماد 8 - 7351 عدد
2023 التقريرالسنوي عن حصيلة وآفاق عمل المجلس113 النظرفي هيكلة التعليم العالي وبنـيات البحث العلمـي وجعلها أكثـرتناسقا وفعالية، مع العمل على تجويد حكامتهــا، بمــا يتما�ضــى ومــا أوصــت بــه الرؤيــة الاستـراتـــيجية ونصــت عليــه مقتضيــات القانون-الإطــارفــي هــذا الصــدد.
انطلــق التفكيـــرفــي الموضــوع بارتبــاط مــع الصعوبــات والإكراهــات التـــي «تمويــل البحــث العلمـــي وآلياتــه»:
علــى أداء ومردوديــة بنـــيات البحــث بشــكل مباشــر يعانـــي منهــا تمويــل البحــث العلمـــي بالمغــرب، والتـــي تؤثـــر الجيــد إحــداث آليــات للتدبـيـــر العلمـــي. ويهــدف المشــروع إلــى تقديــم مقتـــرحات عمليــة تـــروم التوجــه نحــو للمــوارد الماليــة المتوافــرة، وتنويــع مصادرهــا، وتبســـيط مســاطر صــرف المـيـزانـــيات، وتشــجيع المقــاوالت 51و 50و 49 والجماعات التـرابـــية والقطاع الخاص على المســاهمة في تمويل البحث العلمـــي طبقا للمواد مــن القانون-الإطــار.
الموضــوع الثالــث فــي بـــرنامج عمــل اللجنــة هــو «البحــث العلمـــي والتنمـــية الاقتصاديــة والاجتماعيــة»:
يتمحــور حــول ســؤال نجاعــة منظومــة البحــث العلمـــي الدائمــة للبحــث العلمـــي والتقنـــي والابتــكار، وهــو مــن الأهمـــية إشكاليتـــين علــى جانــب كبـيـــر فاعليــة ؛ كمــا يســتحضر والتقنـــي بـــرمتها وســبل جعلهــا أكثـــر ) تعــدد المؤسســات التـــي تقــوم1 فيمــا يتعلــق بتحقيــق غايتـــي التنســـيق والأولويــة فــي البحــث العلمـــي وهمــا:
بالبحــث العلمـــي وغيــاب التنســـيق العمــودي والأفقــي فــي مجــال البحــث العلمـــي والابتــكار القائــم علــى ) عالقــة الأبحــاث المنجــزة، بالرغــم مــن أهمـــيتها، بالأولويــات الوطنـــية2 النجاعــة والجــودة والفعاليــة؛
والجهويــة والمحليــة فــي البحــث العلمـــي، مبنـــية علــى أقطــاب مندمجــة للبحــث ومؤثـــرة علــى التنمـــية الاقتصاديــة والاجتماعيــة والثقافيــة والبـــيئية.
. مشاريع المهمة التقييمـية2.2 تواصل الهيئة الوطنـــية للتقييم انكبابها على مجموعة من المشــاريع التـــي تم اســتعراضها في الجزء المخصص ، شملت على الخصوص إعداد تقاريـــر2023 لحصيلة عمل المجلس، وشرعت في الاشتغال عليها خالل سنة تهــم التوجيــه فــي منظومــة التـربـــية والتكويـــن؛ النــوع الاجتماعــي فــي المنظومــة التـــربوية؛ البـــرنامج الوطنـــي لتقييــم .»2024 مكتســبات التالمـــيذ PNEA 2025؛ الدراســة الدوليــة حــول التعليــم والتعلــم «طاليــس ، ويتعلق الأمربما يلي:2024 كما تمت بـرمجة تسعة مشاريع أخرى بـرسم سنة تقييم التعليم الأولي – بشراكة مع اليونـيسـيف .1 التعليــم َ الأولــي مرحلــة ً أولــى فــي التعليــم الأساســـي، وقــد تُرجمــت 2030-2015 الرؤيــة الاستـراتـــيجية تعتبـــر هــذه التوصيــات فــي القانون-الإطــاررقــم 51.17 ملنظومــة التـربـــية والتكويـــن. وبــإدراج منظــور التعليــم الأولــي فــي المنظومة التـربوية، فإنها تعتبـره بمثابة خطوة تضمن الاستمرارية بـيـن الأسرة والمدرسة وتيهئ الطفل الصغيـر ملهمــة التلمـــيذ.
ويقتـــرح هــذا التقييــم إجــراء مســح أولــي لبـــرنامج تعمـــيم التعليــم الأولــي فــي المغــرب، مــن أجــل مواجهــة التحــدي المــزدوج؛ وضمــان ولــوج جمـــيع الأطفــال إلــى المرافــق التـــربوية للتعليــم الأولــي مــع تحسـيـــن جودتهــا ونوعيتهــا مــن