الجريدة الرسمية7(م9 )2024 فمبرفو 11( 1446 ىجواا جماد 8 - 7351 عدد
2023 التقريرالسنوي عن حصيلة وآفاق عمل المجلس 34 قطاع التعليم المدرسـي؛
قطاع التعليم العالي؛
قطاع التكويـن المهنـي؛
قطاع التعليم العتـيق.
تأسـيسـا على ما سـبق، يـنتظم الفصل الثانـي حول المحاور التالية:
تذكيـربالغاية من الإصالح وبالأوراش الكبـرى حسـب القانون-الإطار؛
تقديم للمراحل الكبـرى التـي عرفها إعمال القانون-الإطارمنذ صدوره؛
رصد وصفي إلعمال القانون-الإطارمن حيث المكتســـبات والتحديات على مســـتوى كل ورش من الأوراش الثالثة وحســـب القطاعات الأربعة المشــارإليها أعاله؛
اسـتنتاجات.
. غاية الإصاح والأوراش الكبـرى2 . المتعلم (ة) غاية الإصاح1.2 من الدسـتور) غاية الإصالح. 32و 31 يعتبـراملتعلم(ة) وحقه(ا) في تعليم جـيد في سـياق مغرب اليوم (المادتـان في الإصالح، وانتظارات بالدنا من مسـاهمة المتعلم (ة) الـحق في تعليم جـيد للجمـيع، ومركزية فعلية وتشكل المدرسة، بمفهومها الشامل، في تنمـية الرأسمال البشري، محددات أسـاسـية للنظرة التـي يلقيها المجلس على إعمــال الإصالح.
وفي هذا الإطار، يسـتحضراملجلس داللة «الفعلية» المشاراليها، انطالقا من روح ومنطوق المرجعيات سـالفة إلــى القيــام بتدخــل 18الذكــر، وزمــن الإصــالح الجوهــري والاسـتـراتـيجـــي الــذي يســـتدعي تجــاوز التشــخيصات إرادي وممنهـــج ومسـتـــرسل للتقليــص المســـتمرللفجــوة بـيـــن الأهــداف المعلنــة وتلــك المنجــزة علــى أرض الواقــع أو التـــي توجــد فــي طــور الإنجــاز.
فــي ســـياق إصــالح جوهــري ملنظومــة التـربـــية والتكويـــن، تحيــل علــى «مركزيــة المتعلــم» كمــا يعتبـــراملجلــس أن فــي الموقــع الــذي نضــع فيــه المتعلــم، إذ يصبــح فــي صــدارة كل القــرارات التـــي تتخــذ علــى جمـــيع أصعــدة تغييـــر الاسـتجابة لـحاجـيات المنظومة وكذا كل أشكال الفعل. أي أن مجموع المنظومة تعمل وفق تصور موجه نحو ومصالـــح ومؤهــالت كل متعلــم(ة). بهــذا المنظــور، يتــم الاعتـــراف لــكل تلمـــيذ(ة) بتفــرده وبحقــه فــي أن يكــون فــي قلب مسـارالتعلم، وبالتالي مراعاة التعددية في الـحوافزوفي الذكاءات، وفي وتائرالتعلم وتوفيـرفرص التعبـيـر والمشــاركة وشــروطها، مــع مــا لذلــك مــن عالقــة وطيــدة بحقــوق الطفــل.
التشــخيصات التـــي قــام عليهــا كل مــن المـــيثاق الوطنـــي للتـربـــية والتكويـــن، والبـــرنامج الاســـتعجالي، وتقييــم إعمــال الإصالحــات الــى . مــن ذلــك مثــال18 حــدود بلــورة الرؤيــة الاسـتـراتـيجـــية.