الجريدة الرسمية)2024 فمبرفو 11( 1446 ىجواا جماد 8 - 7351 عدد 7(م8
2023 التقريرالسنوي عن حصيلة وآفاق عمل المجلس43 ملزمــا للقطاعــات الـحكومـــية، بغــض النظــرعــن مرجعيــات المسؤوليـــن السـياسـييـــن المشرفيـــن عليهــا، عــن ، يحافــظ علــىممتــد فــي الزمــن فــي مجملــه، وتخطيــط وبـــرمجة زمنـــية، ضمانــا إلصــالح طريــق تصــور قــار التوجــه الأسـاســـي، ويفعــل آليــات التكيــف والاســـتشراف فــي إطــارمنظومــة ديـنامـــيكية تتفاعــل مــع محيطهــا ومســـتجداته؛
يتـــرك للســلطات العمومـــية وخاصــة ملدبـــري الشــأن العــام التـــربوي، مســـاحة تحتـــرم تعدديــة القناعــات السـياســـية والتدبـيـــرية، وتـــراعي هوامــش الاجتهــاد دون أن يـــرتهن التوجــه الاسـتـراتـيجـــي والهيكلــي لإلصــالح بذلــك؛ً يســهل التواصــل بـيـــن ســـائرالأطــراف المعنـــية بمنظومــة التـربـــية والتكويـــن باعتبــارالقانون-الإطــارمرجعيــة مشتـــركة ً متوافقــا ً عليهــا بقــوة القانــون، ونظــرا ألنــه يوفــرالشــروط الدنـــيا للتـركيـــزعلــى الإعمــال، بمــا يتطلبــه ذلــك مــن جهــد فكــري وعملــي متواصــل، ومــن قــدرة علــى ضمــان أنجــع الأســـاليب والمنهـجـــيات والمقاربــات التـــي تحقــق الأهــداف المتوخــاة. ومــن شــأن هــذا التواصــل أن يعــزز التفاهــم بـيـــن تلــك الأطــراف وكــذا عالقــات التنســـيق والتعــاون فــي احتـــرام ملهــام وأدواركل منهــا؛
يفتح المجال لالبتكارفي مجالات عدة بفعل ظروف الأجرأة المـيدانـية ومتغيـراتها، الأمرالذي من شأنه إثارة النقــاش داخــل المنظومــة وخارجهــا، وتغذيــة البحــث العلمـــي التـــربوي، وتطويـــرالتفكيـــرفــي الإصــالح نفســه، توثيــق المســـارات وتحليلهــا، تحضيـــرا للتعديــالت القانونـــية والتنظيمـــية، كلمــا بــدا وذلــك عبـــرالتجريــب و/أو ذلــك ضروريــا؛
يســـاعد علــى انتقــال منظومــة التـربـــية والتكويـــن مــن «الإصــالح» الــى «التحــول» فــي ســـياق حركــة عاملـــية جاريــة. ويتمثــل الفــرق بـيـــن المصطلـحيـــن فــي كــون الإصــالح يـــروم تعديــالت طفيفــة وتدريجـــية فــي منظومــة التـربـــية والتكويـــن، فــي حيـــن يســـتهدف التحــول إحــداث تغيـــرات أسـاســـية فــي أهــداف التـربـــية ومناهـــجها وطرقها وتقويماتها كما في بنـياتها المؤسسـاتـية، مما يجعل التحول تغيـرا في البـراديغم اسـتجابة ً للـحاجـيات المتجــددة للمتعلمـيـــن والمتعلمــات، ولطموحــات المجتمــع ومتطلبــات التنمـــية فــي عالــم اليــوم.
الإشــارة إلــى أن «التحــول» مســـارٌ معقــد ٌ ومتشــعب ٌ يحتــاج إلــى تصــور ٍ متقاســم بـيـــن الأطــراف المعنـــية، وتجــدر ) تـــراعي مكونــاتholistiqueوإلــى التـــزام بعيــد المــدى، وإلــى مــوارد َ كافيــة ٍ ومناســـبة، كمــا يحتــاج لنظــرة شـــمولية ( .تمتــع الجمـــيع بتعليــم جـــيد مــدى الـــحياة المنظومــة كلهــا وأســـاليب حكامتهــا، وذلــك باتجــاه غايــة ٍ قوامُهــا الفرص . مكتسـبات وتحديات ورش الإنصاف وتكافؤ2.4 الفــرص فــي منظومــة التـربـــية والتكويـــن أحــد الأوراش المهمــة فــي تقــدم الإصــالح، حيــث يعتبـــرالإنصــاف وتكافــؤ يهــدف، فــي تكامــل مــع ورشـــي الجــودة والـــحكامة إلــى ضمــان تعمـــيم التعليــم والتكويـــن بفــرص متكافئــة لجمـــيع التلمـــيذات والتالمـــيذ، مــع القضــاء علــى التفاوتــات بمختلــف أنواعهــا؛ المجاليــة والاجتماعيــة والنوعيــة.
واعتبــارا لذلــك، ومنــذ انطــالق الإصــالح، بذلــت القطاعــات الـحكومـــية جهــودا حثيثــة مــن أجــل تحقيــق مبدأي الإنصــاف وتكافــؤ الفــرص، وهــو مــا واصلتــه فــي الخطــط المعتمــدة حاليــا ضمــن كل مــن: خارطــة الطريــق