الجريدة الرسمية7م33 )2024 فمبرفو 11( 1446 ىجواا جماد 8 - 7351 عدد
2023 التقريرالسنوي عن حصيلة وآفاق عمل المجلس 48 ولتمكيـــن الأطفــال فــي وضعيــة إعاقــة مــن التمــدرس، تمــت تهيئــة بنـــيات الاســـتقبال المدرســـية لتتــالءم مــع خصوصيــات المتعلمـيـــن فــي وضعيــة إعاقــة؛ وتأهيــل وتجهيـــز قاعــات المــوارد للتأهيــل والدعــم بالمؤسســـات التعليمـــية وإعــداد دالئــل الســـتغاللها؛ كمــا تــم وضــع مســطرة خاصــة لتكييــف المراقبــة المســـتمرة والامتحانــات الإداريــة والتـــربوية مــن خــالل التكويـــن المســـتمر. بالإضافــة إلــى ذلــك، تمــت الإشــهادية، وتقويــة قــدرات الأطــر مالءمــة التدبـيـــراملـيـزانـياتـــي لتفعيــل البـــرامج والمشــاريع المتعلقــة بالتـربـــية الدامجــة لفائــدة التالمـــيذ فــي وضعيــة إعاقــة، وفــق خارطــة الطريــق لــوزارة التـربـــية الوطنـــية والتعليــم الأولــي والرياضــة.
اســـتحضارا لــرأي المجلــس الأعلــى للتـربـــية والتكويـــن والبحــث العلمـــي فــي موضــوع: تعليــم الأشــخاص فــي وضعيــة ، فإن التفعيـل الناجـع لتعليـم الأشخاص فـي وضعيـة2019 إعاقة: نحوتـربـية دامجة، منصفة وناجعة، سنة منظـــور التـربـــية الدامجـــة، يتطلـــب تأمـيـــن اســـتمرارية والتقائيــة البـــرامج وخطـــط العمـــل إعاقـــة، فـــي إطـــار ســـياسة يمكـــن أن تكفلـــه إال مـــا ال والتدابـيـــروالبنـــيات المعتمــدة فـــي تعليـــم الأطفــال فـــي وضعيـــة إعاقـــة، وهـــو عمومـــية، تحـــت مســـؤولية وإشـــراف الدولـــة وتأطيـــرها، وتنســـيقها ومواكبتهـــا وتقييمهـــا. ألجــل ذلـــك، أوصـــى المجلــس فــي رأيــه هــذا، أنــه يتعيـــن العمـــل باســـتمرارعلـــى: تحديــد احتـــياجات التعلــم لــدى هــؤالء الأشــخاص فــي التكويـنـــية، وتكييـــف الوضعيـــات المالئمــة لهــا؛ مالءمــة وضعيــة إعاقــة عنــد ولوجهــم إلــى المؤسســة التعليمـــية أو منتظمة للقوانـــين والنصوص التشــريعية، بما يسـتجـــيب للمســـتجدات في هذا الشــأن؛ تأمـيـــن أنظمـــة وآليـــات للتقييـم مسـتقلة، تتولـى تتبـع ورصـد مـدى مطابقـة التـيسـيـرات والتكييفـات المحدثة مـع النتائـج المتوخاة مـن تعليـــم الأشــخاص فـــي وضعيـــة إعاقـــة.
تطويـروتنويع العرض المدرسـي بما يسـتجـيب ملتطلبات سوق الشغل ســنة 11032 حيــث انتقــل مــن 1101 تــم توســـيع عــدد المؤسســـات التعليمـــية بمعــدل فــي التعليــم المدرســـي، 172 . كمــا تــم توســـيع تجربــة المــدارس الجماعاتـــية، بزيــادة قدرهــا2024-2023 ســنة 12133 إلــى 2019-2018 خــالل الفتـرتـــين. 306 إلــى 134 مدرســة حيــث انتقــل عددهــا مــن وحيــث إن المــدارس الجماعاتـــية تعتبـــرنوعــا جديــدا مــن المؤسســـات التعليمـــية بســلك الابتدائــي، فــإن المجلــس الأعلى للتـربـية والتكويـن والبحث العلمـي قام بدراسة مقارنة للمدارس الجماعاتـية والمدارس الفرعية انطالقا مــن البـــرنامج الوطنـــي لتقييــم المكتســـبات لتالمـــيذ الســنة الســـادسة ابتدائــي والســنة الثالثــة ثانــوي إعــدادي، PNEA 2019 وقــد مكــن هـــذا التقييـــم مــن تقديـــرأداء المــدارس الجماعاتـــية فــي عالقتــه مــع مســـتوى تحصيـــل التالمـــيذ ومــن الوقــــوف علــــى خصوصياتهــــا وإكراهاتهــا.
أن ذلــــك تــــم بالرجــــوع إلــى نتائــــج هــذا التقييــم، تبـيـــن أن المــدارس الجماعاتـــية انتشــرت بالوســــط القــــروي، إال بشــكل محــدود. كما تبـيـن أنها سـاهمت في تعمـيم التعليـم، ولكنهـا لم تسـاهم بنفــس القــدرفي الارتقاء بجودتــه حتــــى تكــــون نموذجــا مرجعيـــا يحتـــذى بـــه فــي الوســـط القـــروي.