الجريدة الرسمية)2024 فمبرفو 11( 1446 ىجواا جماد 8 - 7351 عدد 7م 8
2023 التقريرالسنوي عن حصيلة وآفاق عمل المجلس63 بإعــداد هــذه 28 يعهــد إلــى اللجنــة الدائمــة لتجديــد ومالءمــة المناهـــج والبـــرامج المنصــوص عليهــا فــي المــادة الدالئــل المرجعيــة، وفــق منهـجـــية تشــاورية مــع ممثلــي الهيئــات والمنظمــات المهنـــية المعنـــية، وتعــرض علــى المجلــس الأعلــى للتـربـــية والتكويـــن والبحــث العلمـــي إلبــداء الــرأي قبــل المصادقــة عليهــا بمرســوم؛
يتعيـن على السلطات الـحكومـية المعنـية مالءمة الأنظمة الأسـاسـية الخاصة بمختلف هذه الفئات المهنـية مع المبادئ والقواعد والمعاييـراملنصوص عليها في هذه الدالئل المرجعية.
وبناء عليه، فمن المفتـرض أن يوضع إطارمرجعي للوظائف والكفايات قبل أي مراجعة لألنظمة الأسـاسـية، من القانون-الإطار. 36 من أجل إقرارمبدإ التالزم بـيـــن الـــحقوق والواجبات تماشـــيا مع المادة أن بنــاء النظــام الأسـاســـي الجديــد تــم قبــل الشــروع فــي صياغــة الإطــاراملرجعــي للوظائــف والكفايــات فــي ظــل إال التأخــرالــذي حصــل إلطــالق أعمــال اللجنــة للتجديــد والمالءمــة المسـتمريـــن للمناهـــج والبـــرامج.
فــي هــذا الســـياق، أكــد رئيــس المجلــس الأعلــى للتـربـــية والتكويـــن والبحــث العلمـــي فــي افتتــاح الــدورة الرابعــة مــن ، أنــه «فــي ارتبــاط مــع الأحــداث والمســـتجدات التـــربوية التـــي شــهدتها2023دجنبـــر 20و19 الواليــة الثانـــية يومـــي ومختلف خبـرائه، مع التشخيص اجتماعات لتقاسم عدة خصص المجلس فقد توتـر، من وما رافقها المملكة، الفئات الممثلة داخله، وعبـرمكتبه ولجانه، حول رؤية المجلس لهذه المسـتجدات، والتداول في شأنها وتأثيـرها على الأهداف الكبـرى لإلصالح، على المدى القريب والبعيد». كما أكد أنه يثمن إعالء ثقافة الـحواربـيـن كافة الفاعليـن ومختلف مكونات المنظومة التعليمـية، مشددا على اسـتحضاراملصلـحة الفضلى للمتعلمـيـن/ات، وتحسـيـن ظروف عمل نسـاء ورجال التعليم وضمان حقوقهم، وتدقيق معاييـرتوظيفهم وتكويـنهم، وتـرسـيخ الالتـــزام بواجباتهــم المهنـــية، وهــي عناصــرأسـاســـية فــي الارتقــاء بمقومــات جــودة مؤسســـات التـربـــية والتكويـــن، وتحقيــق الارتقــاء الفــردي والاجتماعــي.
إضافــة إلــى ذلــك أعــرب عــن الأمــل الــذي يحــدوجمـــيع الأطــراف، والمتمثــل فــي تــدارك النقــص المهــول علــى مســـتوى الزمن المدرسـي؛ باعتباره الركيـزة الأسـاسـية للعملية التـربوية بـرمتها. كما دعا جمـيع أطراف العملية التـربوية اختصاصاتــه -، علــى تطبـــيق التشــريعات والقوانـــين المســطرة بهــذا - كل فــي إطــار لتحمــل المســؤولية، والســهر الشأن، وتدارك النقص المسجل، بجدولة زمنـية محددة، وإطالع أمهات وآباء وأولياء التالمـيذ على مضامـيـنها، والســهرعلــى تطبـــيقها. وجعــل المصلـــحة الفضلــى للمتعلــم فــوق كل اعتبــار.
قــام قطــاع التكويـــن المهنـــي بتطويـــركفــاءات هيئــة التأطيـــرالإداري والبـيداغوجـــي بالنســـبة للتكويـــن المهنـــي، بمؤسســـات التكويـــن المهنـــي مــن خــالل إحــداث معهــد وطنـــي لتكويـــن المكونـــين قصــد تمكيـــن منظومــة التكويـــن المهنـــي مــن التوفــرعلــى مؤسســة وطنـــية متخصصــة فــي الرفــع مــن مهنـــية هيئــة التأطيـــرالبـيداغوجـــي والإداري، وكــذا البحــث والتنمـــية فــي هندســة التكويـــن. كمــا قــام بتحييـــن مرجعيــات كفايــات المكونـــين وتنظيــم دورات الســـتكمال تكويـــن المكونـــين.