الجريدة الرسمية1335 )2026 رايربف 23( 1447 ضانمر 5 - 7485 عدد
18 المادة يسعى التعليم الابتدائي إلى تمكين المتعلمين من الكفايات الأساس لتنمية مهاراتهم المعرفية والحركية والنفسية، وتعزيز مكتسباتهم في التعبير الشفهي والفهم والقراءة والكتابة والحساب واكتسابهم القيم والمعارف الثقافية الأساسية وتنمية الحس الوطني والفني لديهم، ومساعدتهم على التفتح الاجتماعي والنف�سي والمنهي، وإبراز مواهبهم ي، وإعدادهمسالإبداعية، وتمكينهم من الاستئناس بالمشروع الشخ� لاللتحاق بالتعليم الإعدادي.
19 المادة يهدف التعليم الإعدادي إلى تعزيز التعلمات والمهارات الأساسية والقيم التي اكتسبها المتعلم بالتعليم الابتدائي، وتنمية حسه التجريدي التجريبي والنقدي، وروح المبادرة والمسؤولية والإبداع لديه، وتعزيز كفاياته اللغوية والتقنية والرقمية والمهنية، والاستئناس بالمفاهيم والقوانين الأساسية للعلوم والتمرن على معرفة العالم، واكتسابه المهارات الحياتية المعرفية والعملية والذاتية والاجتماعية، والانفتاح على محيطه الاجتماعي والاقتصادي والبيئي والثقافي، ورعاية مواهبه الرياضية والفنية والتعبيرية الأساسية، ومواكبته في بناء مشروعه ي ومساعدته في اختيار توجهاته الدراسية والمهنية.سالشخ� 20 المادة يهدف التعليم الثانوي التأهيلي إلى تعزيز مكتسبات التعليم الإعدادي، وتنويع مجالات التعلم في إطار هندسة بيداغوجية مرنة ي، ملتابعة الدراسةسوشاملة تسمح للمتعلم بتوطيد مشروعه الشخ� بالتعليم العالي أو بالتكوين المنهي أو بالتعليم ما بعد البكالوريا بالأقسام التحضيرية للمدارس العليا وبأقسام تحضير شهادة التقني العالي، التعلم مدى الحياة. أو 21 المادة يتوخى التعليم ما بعد البكالوريا بالأقسام التحضيرية للمدارس العليا، تعميق فهم المتعلم للمواد الدراسية الملقنة بالتعليم الثانوي التأهيلي، وتمكينه من اكتساب التعلمات في حقول معرفية متنوعة والتحكم فيها، وتملك منهجية للعمل مبنية على التنظيم والتفكير والبحث والتحليل والاستدالل والمبادرة، وتقوية قدراته على التواصل والمثابرة وحل المشكالت، وذلك لتحضيره الجتياز مباريات ولوج المعاهد والمدارس العليا وباقي مؤسسات التعليم العالي الوطنية والأجنبية.
22 المادة يهدف التعليم ما بعد البكالوريا بأقسام تحضير شهادة التقني العالي، إلى تنمية القيم والكفايات المهنية والذاتية للمتعلم بغية إكسابه المعارف والمهارات والقدرات التطبيقية في المجالات العلمية والتقنية، من أجل تأهيله لولوج سوق الشغل والاندماج في الحياة العملية، ملتابعة الدراسة بالتعليم العالي. أو 23 المادة يتم تقديم التعليم المدر�سي الاستدراكي، كما هو منصوص عليه أعاله، في الأقسام الاستدراكية وفي أقسام ومراكز الفرصة 2 في المادة الثانية، التي تحدثها الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين، أو في إطار اتفاقيات للشراكة بينها وبين المؤسسات والهيئات العامة والخاصة وباقي الشركاء، بما في ذلك جمعيات المجتمع المدني.
تخضع الأقسام الاستدراكية وأقسام ومراكز الفرصة الثانية المحدثة في إطار اتفاقيات الشراكة للمراقبة التربوية والإدارية التي تقوم بها الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين.
يتم تنظيم التعليم المدر�سي الاستدراكي بنص تنظيمي.
24 المادة ينظم التعليم المدر�سي في شكل أسالك ومسالك دراسية ومسارات مهنية، بما فيها مسارات رياضة ودراسة ومسارات التميز، تراعى في هيكلتها وتنظيمها وهندستها البيداغوجية، الأحكام المنصوص عليها في ، وكذا51.17 من القانون-الإطار المشار إليه أعاله رقم 28و 15 المادتين تلك المنصوص عليها في هذا القانون والنصوص المتخذة لتطبيقه.
تحدد بنص تنظيمي مراحل كل سلك تعليمي والشهادات التي يتوج بها، وكذا المسالك الدراسية والمسارات المهنية ونظام الدراسة والتقييم.
25 المادة تحدث أقسام التعليم الأولي بالقطاع العام، طبقا ألحكام النصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل، وكذا بموجب اتفاقيات للتربية الجهوية الأكاديميات أو المختصة الحكومية السلطة بين للشراكة والتكوين، والمؤسسات والهيئات العامة أو الخاصة، وباقي الشركاء، بما يضمن تغطية ترابية عادلة ومنصفة، وذلك طبقا للشروط والكيفيات المحددة في دفتر للتحمالت يحدد التزامات وحقوق كل طرف، يصادق عليه بنص تنظيمي.
تتولى السلطة الحكومية المختصة ضبط وتنظيم التعليم الأولي، وتطوير نموذجه البيداغوجي والإشراف على جودة التعلمات الملقنة به.