الجريدة الرسمية(555 (202 ايم 4( 144ذ 6 لقعا وع 1 - 7ر0م ذ505 د ع
2024 التقريرالسنوي عن حصيلة وآفاق عمل المجلس 40 إكراهات مـيدانـية تحد من فعالية النصوص التنظيمـية تطــرح النصــوص التنظيمـــية ذات الصلــة، مجموعــة مــن المالحظــات والتحديــات المرتبطــة بتطبيقهــا فــي المـــيدان، الســـيما فيمــا يتعلــق بالمشــروع الشــخ�شي للمتعلــم، وعمــل الأســتاذ الرئيــس، والانفتــاح علــى عالــم الأعمــال. ومــن هــذه المالحظــات أنــه، فــي الســلك الابتدائــي، لــم يتــم بَعْــد ُ دمــج بُعْــد الانفتــاح علــى عالــم الشــغل بشــكل نســقي فــي المنهــاج الدراســـي، بالطريقــة المالئمــة. وفــي الســلك الثانــوي الإعــدادي، ال يمكــن أن تكــون عمليــة «تعلــم منهـــجية بنــاء المشــاريع وتطويـــر كفايــات اتخــاذ القــرار» ممكنــة إال إذا ســمح المنهــاج بذلــك تفتـــرض منهاجًًــا مفتوحًًــا يقــدم خيــارات متعــددة فــي مجمــل محطاتــه. إذ إن اكتســاب كفايــة اتخــاذ القــرار لالختـــيار، وليــس منهاجــا يــكاد يكــون مغلقــا مــن حيــث أســاليبه التعليمـــية- التعلمـــية ومضامـيـــنه المدرســـية.
كمــا أن بنــاء المنهــاج يقــوم حــول الأداء التخص�شــي فــي المــادة المدرســـية الــذي يجعــل «تعمـــيق معرفــة الــذات» معــدل. أمــا بالنســبة إلــى هــدف استكشــاف «المجــالات هدفــا ثانويــا أمــام هــدف الـــحصول علــى أفضــل نقطــة أو الاقتصادية والمهنـية بما في ذلك عالم الأعمال»، فإن أبـرز الصعوبات تتمثل في كون الإجراءات والخدمات اللوجستـــية المرتبطــة بالرحــالت والزيــارات المـيدانـــية ال تســهل بلــوغ هــذا المســعى.
وفي السلك الثانوي التأهيلي، تعتـرض مهمة الأستاذ الرئيس صعوبات في التنسـيق مع مستشاري التوجيه، وإكراهــات اســتعمالات الزمــن، ونقــص أدوات ووســائل العمــل والتدخــل، وعــدم انخــراط بعــض الفاعليـــن، إلـــخ.
أساســـي «لتوزيــع» المتعلمـيـــن (ات) علــى اعتمــاد مجلــس القســم علــى النقطــة كمعـــيار ا لشــعب التوجيــه ومدرســون، أن إعــداد هــذا التقييــم، وشــارك فيــه أطــر كشــف البحــث المـيدانـــي الــذي أُجــري فــي إطــار مجلــس القســم يضطلــع بعمليتـيـــن أساسـيتـيـــن: فصــل التلمـــيذات والتالمـــيذ الذيـــن ســـيتم توجيههــم فــي نهايــة ســـيُطردون، وذلــك بنــاء ً علــى المعــدالت التـــي حصلــوا عليهــا الــدورة، عــن أولئــك الذيـــن ســـيكررون الســنة، أو واســتنفاذهم لســنوات الاحتـــياط الـــخاصة بالتكــرار، وتوزيــع التلمـــيذات والتالمـــيذ علــى الشــعب المختلفــة وفــق نتائجهــم الدراســـية.
الأساسـي في التوجيه وفي النهائي ملجلس القسم، والمعيار الـحاسم في القرار هكذا، تبقى النقطة هي العنصر فــي المقــام الأول علــى النقــط، تـــرسخ إجــراءات تحديــد تـــراتبية الشــعب والتلمـــيذات والتالمـــيذ. وبهــذا التـركيـــز وممارســات التوجيــه الطبيعــة الهرمـــية للشــعب والمســالك الدراســـية وتوصــم التلمـــيذات والتالمـــيذ، الذيـــن ما يجعل هذه العملية أقرب إلى الانتقاء منها إلى التوجيه. توجهاتهم يـنصاعون للواقع. وهو بدال ًً من اختـيار ويتخــذ التسلســل التـراتبـــي بيـــن الشــعب شــكال ً ثنائيًــا، إذ يتــم، وفــق معيــاراملعــدل، توجيــه أفضــل التلمـــيذات والتالمـــيذ نحــو الشــعب العلمـــية، فــي حيـــن يُوجــه الأقــل أداء ً (الذيـــن ال يُســمح لهــم بالتوجيــه إلــى الشــعب نتائــج البحــث المـيدانـــي إلــى أن هــذا التوجيــه، نــادرا ً مــا يُناقــش العلمـــية والتقنـــية) إلــى الشــعبة الأدبيــة. وتشيـــر داخــل مجالــس الأقســام، ناهيــك عــن مناقشــته مــن قبــل المعنـييـــن الرئيسـييـــن، وهــم التلمـــيذات والتالمـــيذ وأســرهم.