الجريدة الرسمية(202 ايم 4( 144ذ 6 لقعا وع 1 - 7ر0م ذ505 د ع (55
2024 التقريرالسنوي عن حصيلة وآفاق عمل المجلس41 دور غيـرمُمَعْيَرملستشار(ة) التوجيه في مجالس الأقسام مُمَعْيـــر؛ إذ يختلــف مــن مؤسســة موحــد وغيـــر (ة) التوجيــه فــي مجلــس القســم بكونــه غيـــر دور مستشــار يتمـيـــز مــا فــي التوجيــه نفســه. وهــو إلــى أخــرى حســب طريقــة مشــاركة أعضــاء هيئــة التدريــس وشــخصية المستشــار يســائل دور نظــام التوجيــه فــي تقليــص فجــوة عــدم المســاواة بيـــن التلمـــيذات والتالمـــيذ المستفيديـــن مــن في شعبة مفروضة بحكم مساعدة في التوجيه وأولئك الذيـــن يُتْركون ألنفسهم، والذيـــن قد يـــنتهي بهم الأمر منهــا شــعبة مختــارة. الواقــع، أكثـــر إكراهات مرتبطة بعدد أطرالاستشارة في التوجيه المختــص فــي تكويـــن مهنـــيِّي الاستشــارة فــي التوجيــه، فقــد ظــل عــدد علــى الرغــم مــن القــدم النســبي للمركــز مفتشـــي ومستشــاري التوجيــه الذيـــن تكونــوا فــي المركــز، غيـــر كاف لتلبيــة حاجــة جــل مؤسســات وتالمـــيذ 2024 و 1984 مــا بيـــن ســنة المنظومــة التـــربوية بمكوناتهــا المدرســـية، والـــجامعية، والمهنـــية. إذ كــوَّن المركــز مفتــش ومفتشــة توجيــه مــا 110 ومستشــارة فــي التوجيــه التـــربوي. كمــا كــوَّن حوالــي مستشــار 2696 مــا يقــارب .2014 و 1989 بيـــن تأخرفي تجديد مناهـج وأدوات التوجيه علــى الرغــم مــن أن الرؤيــة الإستـراتـــيجية لإلصــالح أعطــت مكانــة مهمــة لتجديــد أســاليب وأدوات التوجيــه التوجيــه يعانــون مــن نقــص فــي أدوات العمــل المناســبة والـــحديثة. ذلــك أن تكويـــنهم المدرســـي، فــال يـــزال أطــر الأســاس ال يؤهلهــم دائمــا، علــى الرغــم مــن أهمـــية وغنـــى وحداتــه، لوضــع معارفهــم وكفاياتهــم المكتســبة فــي فــي هــذا الـــجهوي، والإبــداع والابتــكار الإقليمـــي أو ســـياق الإكراهــات المـيدانـــية ســواء علــى المســتوى المحلــي أو المجــال.
الــوزاري القــرار ، عبـــر2019 الإشــارة إلــى أنــه، ملعالـــجة هــذا الوضــع، اعتمــدت الــوزارة الوصيــة ســنة تجــدر ، نظامــا جديــدا يهــدف إلــى تكييــف الأســاليب والأدوات مــع الآليــات الـــجديدة، وهــي المشــروع062 - 19 رقــم أن المســاعدة علــى التوجيــه تبــدأ الشــخ�شي للمتعلمـيـــن والمتعلمــات والأســتاذ الرئيــس. إذ يؤكــد هــذا القــرار مــا يتطلــب دمــج التوجيــه المدرســـي مــدى الـــحياة. وهــو مــن الســنة الـــخامسة مــن الســلك الابتدائــي، وتســتمر التفتـــيش، والإدارة التـــربوية، بهــدف تعزيـــز والمهنـــي والإرشــاد الـــجامعي فــي التكويـــن الأســاس لألســاتذة، وأطــر قدراتهــم علــى أداء دورهــم بشــكل أفضــل فــي مجــال التوجيــه.
محدودية التنسـيق بـيـن الشعب والفاعليـن المعنـييـن بالتوجيه علــى ضــرورة إرســاء آليــة 51.17 والقانون-الإطــار 2030-2015 رغــم تأكيــد الرؤيــة الاستـراتـــيجية لإلصــالح الواقــع إلــى أن نظــام تنســـيق وظيفيــة وفعالــة بيـــن مختلــف القطاعــات والفاعليـــن المعنـييـــن بالتوجيــه، يشيـــر وصيــغ التعــاون إلــى الطابــع الرسمـــي المهيــكَل، إذ تفتقــد مســاطر التوجيــه التـــربوي والمهنـــي فــي المغــرب يفتقــر بيـــن الفاعليـــن المعنـييـــن بالتوجيــه للتنظيــم القانونـــي الواضــح، ممــا يتـــرك المجــال مفتوحــا ً للتأويــالت الفرديــة داخــل كل قطــاع، ويضعــف التنســـيق الداخلــي والخارجــي فــي مجــال التوجيــه.ٌََُّْ ًًًًًًًًًًًًٌُِ