الجريدة الرسمية(202 ايم 4( 144ذ 6 لقعا وع 1 - 7ر0م ذ505 د ع (5 4
2024 التقريرالسنوي عن حصيلة وآفاق عمل المجلس45 لتعليــم الذكــور، الســـيما فــي ســـياقات الهشاشــة الاقتصاديــة ومحدوديــة المــوارد، وهــو إلــى إعطــاء أولويــة أكبـــر التـــي تعيلهــا نســاء. مــا يـــنعكس بشــكل أوضــح داخــل الأســر وكشــفت المعطيــات أن الفتـــيات، حتـــى فــي الـــحالات التـــي يلتحقــن فيهــا بالمدرســة، يواجهــن معيقــات إضافيــة، مــن بيـــنها الانخــراط المكثــف فــي الأشــغال المنزليــة، ممــا يؤثـــر ســلبا علــى اســتمراريتهن الدراســـية وجــودة بشــأن المســتوى التعليمـــي المنشــود، حيــث تـــرتفع تعلماتهــن. كمــا تُســجَّل تفاوتــات واضحــة فــي تطلعــات الأســر لإلنــاث، مــع مـــيل هــذه التطلعــات فــي الوســط الـــحضري مقارنــة بالوســط القــروي، ســواء بالنســبة للذكــور أو القرويــة إلــى تفضـــيل مســارات تعليمـــية أقصــر، خاصــة بالنســبة للفتـــيات. الأســر تظــل عامــال بنـــيويا مؤثـــرا فــي ديـنامـــيات المســاواة بيـــن الـجنســـين وتؤكــد المعطيــات نتائــج أن تصــورات الأســر داخــل المنظومــة التـــربوية، ممــا يســتدعي إدمــاج هــذا البعــد بشــكل منهـــجي فــي الســـياسات التـــربوية الهادفــة إلــى الفــرص. الإنصــاف وتكافــؤ تعزيـــز الولوج إلى التعليم والمشاركة في المنظومة التـربوية يكشــف التحليــل أن النســاء كــن، إلــى حــدود فتـــرة قريبــة مــن الاســتقالل، شــبه مســتبعدات مــن التعليــم فــي تدريجيــا علــى المغــرب، مــع هيمنــة واضحــة للذكــور داخــل المنظومــة التـــربوية. غيـــرأن هــذا الوضــع عــرف تحــوال مــدى العقــود الالحقــة، حيــث تعــزز حضــور الفتـــيات والنســاء داخــل النظــام التعليمـــي، خاصــة خــالل العقــود الثالثــة الأخيـــرة.
وقــد أســهمت الإصالحــات المتعاقبــة فــي تقليــص الفجــوة بيـــن الـجنســـين، ال ســـيما منــذ اعتمــاد إصالحــات إيجابي على مؤشــرات التمدرس والاســتمرارية والنجاح الدراســـي لدى الفتـــيات. وشــكلت هيكلية كان لها أثـــر إدماج الفتـيات والنساء في منظومة التـربية والتكويـن، بداية الألفية الـجديدة منعطفا مهما في اتجاه تعزيـز حيــث تســارعت وتـيـــرة التحســن بشــكل ملـــحوظ مقارنــة بالمراحــل الســابقة.
مســبوق، وتؤكــد المعطيــات الـــحديثة أن مشــاركة الفتـــيات والنســاء فــي النظــام التعليمـــي شــهدت توســعًا غيـــر تحقيــق المناصفــة فــي الولــوج إلــى التعليــم. خاصــة خــالل الســنوات الأخيـــرة، ممــا يعكــس ديـنامـــية إيجابيــة نحــو تحديات مرتبطة بضمان تعليم منصف وشامل أن هذا التقدم، على أهمـيته، ال يُلغي حقيقة استمرار غيـر للـجمـــيع، خصوصًا فيما يتعلق بجودة التعلمات، والاستمرارية الدراســـية، والـــحد من الفوارق الاجتماعية الولــوج العــادل والـــجيد إلــى التعليــم، ال ســـيما لفائــدة الفتـــيات، رهانًــا أساســـيًا لدعــم والمجاليــة. ويظــل تعزيـــز التنمـــية الاقتصاديــة والاجتماعيــة وتـرســـيخ المســاواة الفعليــة داخــل المجتمــع.
المناصفة في التعليم العالي: تقدم ملـحوظ وتحديات مستمرة عرفــت وتـيـــرة التحــاق النســاء بالتعليــم العالــي تطــورا أســرع، مقارنــة بالرجــال، خــالل الســنوات الأخيـــرة، ممــا ساهم في تقليص الفجوة بيـن الـجنسـين، رغم استمرارتفاوتات مرتبطة بأنماط الولوج وبمستويات التكويـن.
كما يبيـن التحليل التقييمـي أن اختـيارات النساء ملسارات الدراسة تعرف تنوعًا متـزايدًا، مع توسع حضورهن في مجالات أكاديمـــية متعددة، بما يعكس تحوالً تدريجيًا في أنماط التوجيه والاختـــياراملهنـــي.ً ًًًًَُّ