الجريدة الرسمية(5 3 (202 ايم 4( 144ذ 6 لقعا وع 1 - 7ر0م ذ505 د ع
2024 التقريرالسنوي عن حصيلة وآفاق عمل المجلس 48 داخل الأسرة اختالل توزيع الأدوار ما يعكس استمرار في سوق الشغل، خاصة في حالة وجود أطفال، وهو وتداخــل الـــحياة المهنـــية بالـــحياة الأســرية بالنســبة للنســاء.
التفاوتــات بيـــن الـجنســـين فيمــا يتعلــق بالتعــرض للبطالــة، حيــث وتكشــف المعطيــات كذلــك عــن اســتمرار عرضة لفتـرات بطالة أطول مقارنة بالرجال. تظل النساء، بما في ذلك الـحاصالت على شهادات عليا، أكثـر ما يبـــرز أن الشهادة الـــجامعية، رغم أهمـــيتها، ال تشكل ضمانة متكافئة لإلدماج المهنـــي بيـــن الـجنســـين. وهو أنه ال يقضـي وعلى مستوى الأجور، بيـن التحليل أن التعليم العالي يساهم في تقليص الفجوة الأجرية، غيـر عرضة لظاهرة عليها بشكل كامل، إذ تظل النساء تتقاضـين أجورًا أدنى في أولى وظائفهن، كما يُعتبَرْن أكثـر تبدو، في الغالب، المعطيات أن مســارات التطور المهنـــي والأجر عدم المالءمة بيـــن الكفاءة والأجر. كما تظهر مالءمة للرجال، في حيـن تواجه النساء عوائق إضافية تحد من فرص تحسـين أوضاعهن المهنـية. أكثـر وتشيـــرنتائــج التقييــم أيضًــا إلــى أن استـراتـــيجيات البحــث عــن العمــل تختلــف حســب النــوع الاجتماعــي، حيــث لــدى الرجــال الســكن، فــي مقابــل اســتعداد أكبـــر تمـــيل النســاء إلــى تفضـــيل فــرص الشــغل القريبــة مــن مقــر بــدوره علــى فــرص الإدمــاج والتـــرقي المهنـــي. وتؤكــد هــذه النتائــج أن تحســـين مــا يؤثـــر للتنقــل الـــجغرافي، وهــو المردوديــة الخارجيــة للمنظومــة التـــربوية يقتضـــي اعتمــاد ســـياسات مندمجــة تـــراعي بعــد النــوع الاجتماعــي، وتســتهدف تقليص الفجوات في الولوج إلى ســوق الشــغل، وجودة الإدماج المهنـــي، والمســارات المهنـــية للنســاء والرجــال علــى حــد ســواء.
البعد التـرابـي للمساواة بـيـن الـجنسـين في المنظومة التـربوية: فوارق واختالالت مجالية يســمح «الأطلــس التـــرابي للمســاواة بيـــن الـجنســـين فــي منظومــة التـــربية والتكويـــن»، المرافــق للتقريـــر الموضوعاتـــي حــول «المســاواة بيـــن الـجنســـين فــي، ومــن خــالل المنظومــة التـــربوية»، بالانتقــال مــن قــراءة المعطيــات العامــة ذات الطبيعــة الوطنـــية، إلــى التحليــل الدقيــق للفــوارق المجاليــة علــى المســتويات الـــجهوية، والإقليمـــية، والـجماعاتـــية.
ويُبيّــن تحليــل المعطيــات فــي هــذه المســتويات التـــرابية الثالثــة أن التقــدم المحــرز علــى المســتوى الوطنـــي فــي مختلــف المجــالات التـــرابية. فقــد تقليــص الفــوارق بيـــن الفتـــيات والفتـــيان فــي التعليــم لــم يكــن متجانسًــا عبـــر عرفــت بعــض المؤشــرات، خاصــة فــي التعليــم الأولــي والابتدائــي، تقاربًــا ملـــحوظًا فــي نســب تمــدرس الفتـــيات أن هــذا والفتـــيان، بمــا يعكــس تحســنًا تدريجيًــا فــي الولــوج إلــى التعليــم، الســـيما فــي عــدد مــن الـــجهات. غيـــر التقــارب أخفــى، فــي أحيــان كثيـــرة، تفاوتــات حقيقيــة فــي شــروط الولــوج الفعلــي، خاصــة فــي المناطــق القرويــة والـــجبلية، حيــث ظلــت إكراهــات القــرب الـــجغرافي مــن المؤسســات التعليمـــية عامــال ً محــددًا فــي اســتمرار الفــوارق، ال ســـيما فــي السلكيـــن الإعــدادي والتأهيلــي.
وضوحًــا خــالل الانتقــال بيـــن الأســالك التعليمـــية، حيــث التحليــل أن الفــوارق التـــرابية تصبــح أكثـــر ويُظهِــر يُســجَّل تـــراجع فــي تمثيليــة الفتـــيات فــي بعــض المجــالات، خاصــة فــي الســلك الإعــدادي، قبــل أن تعــود نســب التمــدرس النســوي إلــى الارتفــاع فــي الســلك التأهيلــي.