الجريدة الرسمية(5 5 (202 ايم 4( 144ذ 6 لقعا وع 1 - 7ر0م ذ505 د ع
الـجزء الثانـي من أجل مواكبة التحول التـربوي الشامل: قضايا استـراتـيجية أخرى قيد الدراسة والتقييم 2024 التقريرالسنوي عن حصيلة وآفاق عمل المجلس53 . إحالات ذاتـية بشأن قضايا مهيكِلة في مسارالتحول1 مواصلة الاشــتغال، ، تمـيـــزت هذه الســنة أيضا ً بمباشــرة أو2024 إضافة إلى ما أصدره المجلس خالل ســنة فــي إطــارإحــالات ذاتـــية، علــى قضايــا استـراتـــيجية أخــرى وتعمـــيق التفكيـــرفيهــا، ممــا أتــاح تحقيــق تـــراكم هــام، وتوصيــات المجلــس بشــأن هــذه القضايــا. ســـيشكّل أساســا ً متـيـــنا ً آلراء وتقاريـــر وتنــدرج هــذه الأعمــال ضمــن ســتة محــاور رئيســـية تقــع فــي صلــب رهانــات التحــول التـــربوي الشــامل، وهــي:
محــور الولــوج إلــى التـــربية والتكويـــن، ومحــور الـــحكامة، ومحــور المناهـــج والبـــرامج، ومحــور البحــث العلمـــي والابتــكار، ومحــور مهــن التعليــم والتكويـــن والتدبيـــر، ثــم محــور الخدمــات الاجتماعيــة والثقافيــة فــي منظومــة التـــربية والتكويـــن.
محور التـربـية والتكويـن للـجمـيع ضمــن هــذا المحــور، انصبــت أشــغال المجلــس، مــن خــالل اللـــجنه الدائمــة للتـــربية والتكويـــن للـجمـــيع والولوجيــة، علــى معالـــجة موضوعيـــن أساسـييـــن: يتعلــق الأول بالتمـييـــز الإيجابــي فــي التعليــم المدرســـي، حيــث أفضـــى الاشــتغال علــى هــذا الموضــوع إلــى تـــراكم مــن شــأنه أن يســاعد علــى بلــورة نمــوذج عملــي للتمـييـــز الإيجابي في التعليم المدرســـي، يســهم في توجيه الســـياسات العمومـــية لتحقيق مزيد من الإنصاف والإدماج فــي المنظومــة التـــربوية.
ويتعلق الموضوع الثانـــي بضمان الولوج واستكمال الـــحق في التعليم الإلزامـــي، الذي يـــندرج الاشتغال عليه الـــحق فــي تعليــم إلزامـــي منصــف وذي جــودة، انســـجاما مــع الأهــداف الاستـراتـــيجية الســعي لتعزيـــز فــي إطــار الوطنـــية والهــدف الرابــع مــن أهــداف التنمـــية المســتدامة، ويهــدف بالأســاس إلــى تشـــخيص المعيقــات التـــي تحــول دون الاســتكمال الفعلــي لهــذا الـــحق لفائــدة جمـــيع المتعلمـيـــن، وبلــورة توصيــات عمليــة وفعالــة المدرســـي وتحســـين خــاص علــى محاربــة الهــدر الولــوج إلــى التعليــم الإلزامـــي وضمــان جودتــه، مــع تـركيـــز لتعزيـــز مكتســبات التعلــم.
عــالوة علــى ذلــك، انكــب المجلــس، عــن طريــق اللـــجنة الدائمــة للبحــث العلمـــي والتقنـــي والابتــكار، علــى مقاربــة إشــكالية إدمــاج الطلبــة فــي وضعيــة إعاقــة داخــل منظومــة التعليــم العالــي، مــن خــالل دراســة الأبعــاد البيداغوجيــة والاجتماعيــة والاقتصاديــة المؤثـــرة فــي مســارهم الـــجامعي، والوقــوف علــى التحديــات التـــي علــى مبــادئ العدالــة تعتـــرض هــؤالء الطلبــة، فــي أفــق اقتـــراح نمــوذج منصــف وفعــال لـــجامعة دامجــة، يـــرتكز وتكافــؤ الفــرص، ويمكــن الـــجامعة المغربيــة مــن الاضطــالع بدورهــا كامــال ً فــي مجــال الإدمــاج الاجتماعــي والتـــربوي، بمــا يـــرسخ مكانتهــا كفضــاء منفتــح علــى جمـــيع الفئــات.
محور حكامة المنظومة الوطنـية للتـربـية والتكويـن ، أطلــق المجلــس، مــن خــالل2030-2015 فــي ســـياق منتصــف فتـــرة تفعيــل الرؤيــة الاستـراتـــيجية لإلصــالح اللـــجنة الدائمــة لـــحكامة المنظومــة الوطنـــية للتـــربية والتكويـــن لديــه، مســارا للتفكيـــر فــي ســـيرورة إرســاء ، بهــدف51.17 والقانــون الإطــار 2030-2015 المدرســة الـــجديدة، كمــا تصورتهــا الرؤيــة الاستـراتـــيجية