الجريدة الرسمية(539 (202 ايم 4( 144ذ 6 لقعا وع 1 - 7ر0م ذ505 د ع
2024 التقريرالسنوي عن حصيلة وآفاق عمل المجلس 24 والمضامـيـــن التعليمـــية، ومؤهــالت المتعلمـيـــن، أو علــى مســتوى مهــام المنظومــة التـــربوية وطبيعــة العــرض الــذي تقدمــه.
مــن ثــم، فــإن المدرســة المغربيــة الـــجديدة يـــنبغي أن تكــون قــادرة علــى مواجهــة رهانــات متعــددة ومتشــابكة.
فبيداغوجيًــا، يتعيـــن عليهــا تهيئــة المتعلمـيـــن للتكيــف مــع التغيـــرات المتســارعة، وإكســابهم القابليــة للتكويـــن فــي وظائــف لــم تنشــأ بعــد، والقــدرة علــى مواجهــة تحديــات مجتمعيــة ال يمكــن توقعهــا، واســتعمال التكنولوجيــات المُســتجَدة. ومــن الناحيــة القيمـــية، يتوجــب عليهــا إدمــاج القيــم الإنسانـــية والأخالقيــة فــي التـــربية بشــكل صريــح، باعتبارهــا أهدافًــا وممارســات تـــربوية يومـــية. أمــا مــن منظــور الإنصــاف، فاملدرســة الطاقات البشرية، بما يفضـي إلى اقتصاد مدعوة إلى المساهمة في تـرسـيخ نموذج تنموي يقوم على استثمار الهيكلــي المــالزم لهــذه الرهانــات إدماجًــا. وعلــى مســتوى الـــحكامة، يشــكل التغييـــر فعاليــة ومجتمــع أكثـــر أكثـــر تحديًــا حقيقيًــا، إذ ال يمكــن فرضــه مــن الأعلــى فقــط، وال يمكــن أن يـــنبع مــن القاعــدة وحدهــا، بــل يقتضـــي تفاعــال ً متوازنًــا بيـــن مختلــف الفاعليـــن. وفــي الســـياق نفســه، يـــنبغي أن تتمتــع المدرســة الـــجديدة بالقــدرة علــى إدمــاج الرقمنــة والــذكاء الاصطناعــي، والتحكــم فــي اســتغاللهما وتأطيـــره.
والـــحال أن الاســتعداد للرهانــات التـــربوية المســتقبلية وتعزيـــز قــدرة المدرســة المغربيــة علــى التكيــف مــع التغيـرات الكبـرى الـجارية عاملـياً، واستـيعاب آثارها المتوقعة، رهيـن بإحداث التحول العمـيق الذي تؤسس فــي المنظومــة التـــربوية الوطنـــية، بوصفهــا رؤيــة ً تحويليــة 2030-2015 لــه الرؤيــة الاستـراتـــيجية لإلصــالح تقــدم أجوبــة مناســبة للرهانــات الـــحالية، وتفتــح آفاقــا واســعة لالســتعداد ملواجهــة رهانــات المســتقبل فــي ٍ أبعادهــا البيداغوجيــة، والقيمـــية، والبنـــيوية، والتدبيـــرية، والرقمـــية.
ذلــك أن هــذه الرؤيــة ال تكتفــي بإدخــال تـرمـــيمات جزئيــة علــى المنظومــة القائمــة، بــل تـــرسم معالــم مدرســة جديــدة ٍ فــي وظائفهــا وغاياتهــا وتنظيمهــا ونموذجهــا التـــربوي؛ مدرســة توفــر إطــارا مالئمــا للفعــل التـــربوي، وتحتضــن المتعلــم فــي شــموليته، وتضــع نجاحــه فــي صلــب اهتماماتهــا؛ مدرســة تســعى إلــى تكويـــن مواطنـــين يتمتعــون بكفــاءة عاليــة، وبحــس المســؤولية والنزاهــة، وفخوريـــن بانتمائهــم إلــى المجتمــع المغربــي، ومهتمـيـــن فــي عالــم دائــم التغيـــر. بمســتقبل بلدهــم، وقادريـــن علــى التطــور والتقــدم باســتمرار ولــن يتأتـــى إعمــال هــذا التحــول المصيـــري فــي المنظومــة التـــربوية، دون وضــع هــذه الأخيـــرة فــي صلــب المشــروع اشتغالها بتعاقد مجتمعي جديد بيـن الأمة ومدرستها، من أجل مستقبل أفضل؛ المجتمعي لبالدنا، وتأطيـر التـــربية مشروعا مجتمعيا ومنفعة تعاقد يقوم على ضمان الـــحق في تعليم ذي جودة للـجمـــيع، وعلى اعتبار مشتـــركة، تمكــن مــن بنــاء تصــورات وقيــم مشتـــركة ملســتقبلنا معــا.
الرهان الثانـي: إرساء الاستقاللية الذاتـية ملؤسسات التـربـية والتكويـن يظــل تحقيــق التحــول المنشــود فــي المنظومــة التـــربوية رهيـــنا بمــدى تفعيــل مرتكــزات الـــحكامة الـــجيدة داخــل ، والســـيما ما يتعلق بإرســاء الاســتقاللية الذاتـــية2030-2015 المنظومة، كما حددتها الرؤية الاستـراتـــيجية كافيــة ملؤسســات التـــربية والتكويـــن؛ حيــث أقــرت الرؤيــة بكــون القــرارات والمبــادرات الــواردة مــن الأعلــى، غيـــر إلحــداث التحــوالت العمـــيقة الالزمــة فــي المنظومــات التـــربوية، معتبـــرة المؤسســة التعليمـــية «مؤسســة قائمــة