الجريدة الرسمية1 2 )2026 ليووي 27( 1448 فرص 12 - 7529 عدد
10 وفيهذا التوجه،يسلطتقرير المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحثالعلمي(2017)13 ،الضوءعلى الأهمية المركزية للتربية على القيم في المنظومة التربويةببالدنا، باعتبارها عنصرا ً أساسيا ً في التكوين الإنساني والاجتماعي، وأداة حيوية في بناء الرأسمال البشري وتنميته. وينطلق التقرير من سياقات وطنية ودولية متحولة، تتسم بتحديات أخالقية وهوياتية وبيئية، مما يعزز الحاجة إلى منظومة تربوية تسهم في ترسيخ القيم المشتركة المنصوص عليها في الدستور المغربي، وفي انسجام مع القيم الكونية. ورغم وجود مكتسبات مهمة، فإن المنظومة تعاني من اختالالت عدة، من أبرزها تعدد البرامج دون تنسيق،وضعف تكوين الفاعلين التربويين، وقصور في تقييم أثر المبادرات المرتبطة بالقيم.
ويقدم المجلس عددا من التوصيات:
•إعداد برنامج عمل وطني وجهوي لتفعيل التربية على القيم، يشمل جميع مستويات المنظومة التربوية، مع إشراك الفاعلين التربويين والأسر والمتعلمين.
•إعداد ميثاق تربوي تعاقدي وطني، يحدد المرجعيات القيمية المشتركة وأدوار مختلف الشركاء التربويين، ويؤطر المناهج والتكوينات والممارسات التربوية.
•بلورة إطار مرجعي شامل للقيم المدرسية، يستند إلى الدستور والاتفاقيات الدولية، ويرتكز على قيم دينية ووطنية، ومواطنة محلية وكونية، وقيم بيئية ومدرسية.
•تنويع المقاربات والأساليب التربوية، عبر اعتماد مناهج وقائية، وتمييز إيجابي للفئات الهشة، ومقاربة تشاركية توازن بين المعرفة والممارسة والابتكار.
•إحياء وتوسيع آليات الرصد والتقييم، من خالل إنشاء مراصد جهوية، وتطوير مؤشرات لتتبع مدى ترسيخ الكفايات القيمية داخل المؤسسات التعليمية.
توفير الموارد الضرورية البشرية والمادية والتشريعية، لضمان تفعيلأمثلومستدام لمقترحات التقرير، وتأطير السياسات العمومية والنقاش المجتمعي بهذا الخصوص.
وعالوة على ذلك، أدرجت السياسات التربوية المنفَّذة خالل السنوات الأخيرة، بدرجات متفاوتة، مسألة التربية على القيم والسلوك المدني، من خالل المناهج الدراسية، والأنشطة المدرسية والموازية، فضال عن بعض آليات المواكبة داخل المؤسسات التعليمية. وتعكس هذه المبادرات توجّها تدريجيا نحو ترسيخ هذه الأبعاد، في سياق يتسم بتنامي التطلعات المجتمعية وتزايد الرهانات التربوية.
المؤطر رقم3: خطة عمل وزارة التربية الوطنية لتعزيز قيم المواطنة14 وضعت وزارة التربية الوطنية خطة عمل مهيكلة تقوم على عدد من المحاور الرئيسية من أجل تنشئة الأجيال الصاعدة على السلوك المدني وتعزيز قيم المواطنة.
أ-المناهج الدراسية والأنشطة الموازية •إدماج قيم المواطنة والتعايش والاحترام في البرامج التعليمية، كما تم تعزيزها بأنشطة موازية تشمل المسرح، والموسيقى، والصحافة البيئية، والنوادي التربوية، وكذا مبادرات في مجال التربية البيئية والمقاوالتية.
•إطالقمشاريع مبتكرة على غرارتجربة"مؤسساتالريادة" لتوفير فضاءات جذابة، ومقاربات تربوية مبتكرة.
ب. بنيات التأطير والتدخل •تم إحداث خاليا الإنصات والوساطة في أكثر من8000مؤسسة، ترصد وتحلل وتنسق حالات العنف والتعثرات النفسية والاجتماعية.
•تعزيز المجالس التالميذية وبرلمان الطفل لتشجيع المشاركة الديمقراطية داخل المدرسة.
•تدريب فرق على مواجهة التنمر المدرسي باستعمال مقاربة "الاهتمام المشترك"(MPP)معالتركيز على حماية الضحية دون إدانة مباشرة للمتنمر.
13 المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، التربية على القيم بالمنظومة الوطنية للتربية والتكوين والبحث العلمي، تقرير رقم :1/2017 AR.pdf-VA-content/uploads/2017/10/REAV-https://www.csefrs.ma/wp 14 جلسة الإنصات إلى وزارة التربيةالوطنيةوالتعليم الأولي والرياضة،18يونيو2025.
12المتعلــق بالمجلــس الاقتصــادي والاجتماعـي إعـداد رأي حـول السلوك المدني في الفضاءات َِة المكلفة بالقضايا الاجتماعية والتضامن1 بإعـداد ئــة (177)، المنعقــدة بتاريــخ22دجنبر2025، جتماعــي والبيئــي بالإجماع علــى الـرأي الذي ومية: نحو ترسيخ قيم المواطنةفيخدمةالتنمية شاركية، ثمرة نقاشات موسعة بين مختلف الفئات ُت المنظمة مع أبرز الفاعلين المعنيين2 ، وكذا نتائج المواطنات والمواطنينبشأنالسلوك المدني في ضاءات العمومية