الجريدة الرسمية8175 )2026 أكتوبر 30( 1448 جمادى الأولى 18 - مكرر 7556 عدد
فالمحور الأول يتعلق بالتربية، من خالل إدماج قيم النزاهة في مختلف مكونات منظومة التربية والتكوين، بما يسمح بتحويل هذه القيم من مضامين نظرية إلى مكونات أساسية في بناء الشخصية المدنية للمواطن.
أما المحور الثاني فيتعلق بالتكوين، من خالل استهداف مختلف الفئات المهنية والمؤسساتية ذات التأثير المباشر في تدبير الشأن العام والحياة الاقتصادية والاجتماعية، بما يضمن تعزيز القدرات العملية على الوقاية من الفساد وإدارة مخاطره.
في حين يرتبط المحور الثالث بالتوعية، باعتبارها أداة لتوسيع نطاق التأثير خارج الفضاءات التعليمية والمهنية، وتحويل النزاهة إلى قضية مجتمعية مشتركة تهم مختلف فئات المجتمع.
وتعبر هذه المقاربة عن تحول مهم في تصور الوقاية من الفساد، إذ لم تعد تقتصر على معالجة مواطن الهشاشة داخل المؤسسات، بل أصبحت تشمل أيضا الاشتغال على العوامل الثقافية والاجتماعية التي قد تساهم في إنتاج السلوكيات غير السليمة أو التسامح معها. كما تعكس الانتقال من منطق المبادرات المتفرقة إلى منطق السياسة العمومية المندمجة، بما يسمح بتحقيق قدر أكبر من الاستمرارية والتراكم والأثر على المدى الطويل.
2. إدراج قيم النزاهة في المناهج المدرسية: استثمار في بناء كفاءات النزاهة إذا كانت المدرسة تضطلع تقليديا بوظيفة نقل المعارف والمهارات، فإن التحوالت المعاصرة تجعلها مطالبة أيضا بالإسهام في بناء المواطن القادر على ممارسة حقوقه وواجباته وفق قيم المسؤولية والنزاهة والمصلحة العامة.
وفي هذا السياق، تؤكد الهيئة أن إدماج قيم النزاهة والوقاية من الفساد في المناهج والبرامج التعليمية ال ينبغي أن يفهم باعتباره مجرد إضافة لمضامين جديدة إلى المقررات الدراسية، وإنما باعتباره جزءا من مشروع أوسع يروم بناء كفايات مدنية وأخالقية تمكن المتعلمين من فهم مخاطر الفساد وآثاره على التنمية والعدالة والثقة في المؤسسات.
ومن هذا المنطلق، أعدت الهيئة مذكرة تتضمن مقترحات وتوصيات موجهة إلى وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة وإلى ”اللجنة الدائمة لتجديد ومالءمة المناهج والبرامج“، تضمنت تصورا منهجيا إلدماج التربية على قيم النزاهة ضمن مختلف مكونات المنظومة التربوية.
وتكرس هذه المبادرة وعيا متزايدا بأن فعالية التربية على النزاهة ال تتحقق من خالل مواد دراسية معزولة، وإنما من خالل إدماج هذه القيم بصورة أفقية داخل المناهج والأنشطة التربوية والحياة المدرسية وأساليب التعلم والتفاعل داخل المؤسسة التعليمية.
كما شرعت الهيئة في الإعداد لدراسة علمية متخصصة تهدف إلى بناء تصور عملي إلدماج قيم النزاهة ومبادئ الحكامة الجيدة في البرامج والمناهج التربوية، بما يسمح بالانتقال من مستوى المبادئ العامة إلى مستوى الأدوات البيداغوجية القابلة للتطبيق.