N° 6670 – 16 chaabane 1439 (3-5-2018) BULLETIN OFFICIEL 1213
4. Au niveau des valeurs, près des trois quarts des enquêtés déclarent être fiers ou très fiers d’appartenir à la nation marocaine. Ils estiment que la marocanité sur Internet se définit essentiellement par l’échange en arabe dialectal marocain (Darija), la solidarité avec les autres marocains sur Internet et la défense du Maroc sur les réseaux sociaux. Si la tolérance est une valeur importante, son impact sur Internet est vu de manière très partagée avec 16,7% qui pensent qu’Internet favorise la tolérance contre 11,1% qui pensent le contraire.
Recommandations
A la lumière de ces paramètres et ce référentiel, et sur la base des résultats de l’enquête menée dans le cadre de ce rapport, le conseil appelle à :
– initier un large débat sur les « technologies et valeurs » en mobilisant tous les acteurs concernés par cette problématique, afin d’élaborer une vision collective sur les défis qu’elle pose à la société marocaine ;
– effectuer une étude nationale plus exhaustive sur la problématique des « technologies et valeurs » et créer un observatoire national pour le suivi de l’impact des technologies sur les valeurs et la sensibilisation, notamment juridique, aux dangers liés aux nouvelles technologies tels : la désinformation, l’extrémisme, la délinquance, l’addiction, l’atteinte à la vie privée et aux données personnelles, le crime électronique et les préjudices touchant à la santé et l’environnement ;
– mettre en place une stratégie culturelle et éducative nationale, compatible à l’offre numérique, et créer une dynamique culturelle et éducative moderne, utilisant des moyens innovants et des formes pouvant motiver les jeunes dans le but de garantir une adhésion institutionnelle collective sur tous les plans, législatif, fiscal, organisationnel et matériel.
Pour toutes ces considérations, le Conseil recommande :
1. L’intégration efficace des nouvelles technologies dans le système de l’éducation et de l’enseignement. Développer des méthodes pédagogique en rupture avec les méthodes traditionnelles en s’appuyant sur les nouveaux outils disponibles ;
2. Appeler les responsables des programmes et curricula à intégrer obligatoirement les valeurs du travail, d’honnêteté, d’égalité, de tolérance, du rejet de l’extrémisme et de la violence ainsi que les différentes valeurs constructives, dans le cadre des engagements et des responsabilités des concepteurs des programmes et contenus scolaires, éviter les contenus contradictoires au sein des matières enseignées. Créer une cohérence dans le système de valeurs à transmettre et renforcer l’enseignement des sciences exactes, des sciences humaines, des lettres et de la philosophie, afin de renforcer l’esprit critique des apprenants ;
3. Renforcer le système éducatif à travers la consolidation des principes d’ouverture et de quête du savoir, la diffusion des valeurs des droits humains, l’acquisition d’une culture générale ouverte sur le monde et la valorisation des capacités des jeunes. Ceci permettra de former un capital humain disposant des compétences de prise d’initiative, d’innovation, de communication et d’interaction avec les cultures et les civilisations ;
4. Renforcer l’usage adéquat des technologies dans les programmes d’enseignement religieux, toutes disciplines confondues, en y inculquant des connaissances susceptibles d’outiller les apprenants pour comprendre les mutations à l’œuvre au Maroc et à l’échelle mondiale et développer l’esprit critique afin de pouvoir distinguer, comparer et juger ; et faire de l’éducation aux valeurs un levier pour alerter et se prémunir des dérapages et des déviations dus à la navigation sur le Web et encourager ce qu’il recèle de contenus positifs ;
5. Veiller à dispenser une formation solide aux acteurs éducatifs - corps enseignant et staff administratif - sur le plan de la connaissance des outils numériques que sur les valeurs, afin qu’ils constituent un modèle pour les jeunes et les étudiants aussi bien au niveau du comportement, du travail que sur le plan du relationnel ;
6. Réhabiliter la place de la culture générale dans les programmes et curricula scolaires et au sein des écoles d’enseignement supérieur technique afin d’acquérir des connaissances renouvelées ; construire la personnalité de l’étudiant sur la base des valeurs de l’ouverture, du travail, de l’honnêteté, de l’engagement et de l’acceptation de l’autre. Cette dynamique est à concrétiser à travers le lancement de programmes culturels, artistiques et sportifs au sein des établissements scolaires et instituts d’enseignement supérieur ;
7. Renforcer les programmes et les actions de la société civile pour la défense des valeurs de la société démocratique et la promotion des droits de l’Homme ;
8. Mettre en place des leviers organisationnels, institutionnels et matériels dans l’objectif d’intégrer de façon optimisée les technologies numériques dans la vie culturelle, de s’adapter à la révolution technologique de manière à préserver l’identité nationale et de prévenir contre les valeurs contraires au civisme et à la citoyenneté.
9. Lutter contre les mauvais usages des technologies numériques tels que les actes de fraude, de harcèlement, de violence ou de fanatisme ; contrer les usages portant atteinte aux valeurs ; sensibiliser les jeunes aux dangers de certaines plates-formes sur les réseaux sociaux qui incitent à l’extrémisme violent ou recrutent pour le compte des groupes d’extrémistes ; mettre en garde contre les comportements nuisibles à la santé et à l’environnement ainsi que les risques d’addiction ;
10. Encourager les initiatives d’investissement dans la culture numérique et inciter les jeunes à créer des plateformes et des sites de création dans le domaine des technologies ; revoir les programmes « Tatwir », « Intilaq » et le « Fonds du Service Universel », en facilitant les procédures et en évaluant l’impact économique, social et culturel ;