N° 6506 – 4 moharrem 1438 (6-10-2016) BULLETIN OFFICIEL 1601
numériques et développement des usages. Lancé début 2006 et révisé en 2009, dans le cadre de la stratégie nationale « Maroc numeric 2013 », il concerne tous les établissements scolaires du Royaume.
Sur le volet Infrastructure, le programme couvre près de 10.000 établissements scolaires répartis sur tout le territoire du Royaume à équiper d'un environnement multimédia et à connecter à l'Internet. Ceci dans le but de réduire considérablement la fracture numérique territoriale.
Sur les trois autres axes (formation, ressources numériques et développement des usages), GENIE permet de doter en technologies de l'information et de communication une communauté constituée près de 6 millions d'élèves, 230.000 enseignants, 10.000 directeurs d'établissement et 3.000 inspecteurs. Ce qui permettra de réduire la fracture numérique au sein de la population élevant le pourcentage d'utilisation à 40%.
Jusqu'à fin 2014, le programme affiche le bilan suivant :
1. Axe infrastructure
• 87 % des établissements scolaires « urbains et ruraux » ont un environnement multimédia de base ;
• 2838 établissements « urbains et ruraux » équipés en salle multimédia (SMM) et valise multimédia (VMM) et connectés à l'Internet avec filtrage ;
• 6500 écoles primaires « urbaines et rurales » équipées en valises multimédia ;
• 100 écoles primaires « urbaines et rurales » équipées en TBI (projet pilote).
2. Axe formation
• 100 % (151.558) du corps pédagogique formé ;
• Formation de 1800 experts au centre Marocco-Coréen de formation en TICE et de ses deux antennes à Dakhla et à Fès ;
• Démarrage en juin 2013 du programme de formation certification au profit de l'ensemble du corps pédagogique et administratif (2013-2016) ;
• Création du 1er MOOC (Massive Open Online Courses) GENIE pour la formation en ligne des enseignants.
3. Axe Ressources numériques
• 90 % des ressources numériques conformes aux programmes scolaires acquises ;
• Mise en place du Laboratoire national de ressources numériques (LNRN) ;
• Création du portail TICE (www.taalimtice.ma) qui comprend des ressources numériques indexées selon les programmes scolaires et par niveau ;
• Projet TelmidTICE Elaboration d'un concept pour l'apprentissage électronique pour l'élève.
4. Développement des usages :
• 200 ateliers de proximité ont été organisés pour communiquer auprès du corps pédagogique et le sensibiliser à l'importance des TIC dans l'éducation ;
• Mise en ligne d'un Observatoire National des Usages des TICe (ONUTICe) au sein du LNRN.
8. – Formation et recherche
8.1. – L'Institut national des postes et télécommunications (INPT)
Accréditation des nouvelles filières :
Fondée en 1961, l'Institut national des postes et télécommunications (INPT) est l'une des grandes écoles d'ingénieur marocaines opérant dans la formation de cadres supérieurs en Télécoms et Technologies de l'Information. L'INPT s'investit également dans le domaine de la recherche scientifique et de la formation continue. Au titre de l'année universitaire 2014-2015, l'INPT a formé 223 ingénieurs d'Etat diplômés sur 656 élèves ingénieurs inscrits au cycle d'ingénieurs, tous niveaux confondus, dont 58 élèves sont en mobilité.
Rappelons qu'à l'issue de la signature et de la publication au «Bulletin officiel» en août 2014 de l'arrêté conjoint portant adoption du cahier des normes pédagogiques nationales du cycle Ingénieur, l'INPT a revu son programme de formation des élèves ingénieurs avec l'introduction de deux nouvelles filières : ingénierie informatique et en ingénierie du Management des technologies de l'information. Ces deux nouvelles filières s'inscrivent dans la politique de diversification du cursus de formation. Elles viennent s'ajouter à l'ingénierie des télécoms. Ces nouvelles branches étaient déjà dispensées en option seulement. L'INPT crée, ainsi, un pont entre les télécoms et ces différents domaines pour plus de valeur ajoutée.
Coopération internationale :
L'INPT a tissé de nombreux partenariats en matière de formation et de recherche avec de nombreux établissements de renommée. Les élèves ingénieurs de l'INPT ont, ainsi, la possibilité de disposer d'une double diplomation, grâce à différents partenariats initiés avec différentes institutions prestigieuses en Europe, au Canada et ailleurs. En effet, une cinquantaine d'élèves peuvent chaque année bénéficier d'une mobilité à l'international. Ce qui leur permet non seulement de profiter de nouvelles approches pédagogiques, mais également d'enrichir leur culture grâce aux partages des expériences avec les étudiants étrangers.
L'INPT favorise, également, des partenariats Sud-Sud, notamment avec les acteurs économiques et académiques de l'Afrique subsaharienne. A cet effet, l'INPT a lancé à l'attention de cadres africains, une formation diplômante de deux ans, dans le cadre du cycle ingénieur. Cette action a été appuyée par l'Agence Marocaine de la Coopération Internationale (AMCI).
L'Institut a, en outre, adhéré au réseau mondial Global Universities Partnership on Environment and Sustainability du programme des Nations Unies pour l'environnement. Une adhésion en phase avec sa politique de développement durable.
Des formations continues sur mesure :
Les programmes de formations continues de L'INPT sont destinés aux cadres en activité professionnelle. Ils portent, notamment sur la formation qualifiante et diplômante développée en partenariat avec de grandes écoles étrangères notamment le master « Technologies du Web cyber sécurité » Initiée en partenariat avec Telecom Bretagne, ce master a été lancé avec 39 cadres responsables exerçant dans la sécurité