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LA V111 N L.R.1B1 DIS « CIIE1 Dll N GES Le nombre moyen d'enfants par femme ( Indice synthétique de fécondité ou ISE) est passé de 2.47 en 2004 à 2.21 en 2014. La baisse a été forte en milieu rural (de 3,10 à 2,55) où elle partait d"un haut niveau, mais aussi en milieu urbain (de 2,15 à 2.01) où l'ISE est passé en dessous du seuil de remplacement des générations.
La réduction de la taille moyenne des ménages marocains se poursuit. En 2014, un ménage marocain se composait en moyenne de 4,6 personnes contre 5,2 personnes en 2004.
En milieu urbain, cette taille était encore plus limitée (4,2 personnes contre 4.8 en 2004) . La tendance était similaire en milieu rural (5,3 contre 6,0 en 2004 ). Les personnes seules représentaient 7,2'%t de l'ensemble des ménages et les familles de cinq personnes et plus 46,5% du total.
Les femmes sont « chef de ménage » d'un ménage sur cinq en milieu urbain et d'un peu plus d'un sur huit en milieu rural. Sept femmes veuves ou divorcées sur dix. sont isolées et ont souvent des enfants à charge. La majorité d'entre elles sont analphabètes. Parmi elles, une sur quatre seulement est recensée comme active occupée, ce qui signifie que pour les trois quarts d'entre elles, la femme «chef de ménage » dépend directement de l'aide de proches, de soutiens alimentaires et vestimentaires tirés de contribution à des travaux domestiques dans le cadre de relations parentales ou de voisinage, ou encore d'expédients tels que les revenus tirés du travail des enfants et la mendicité.
1:1 NSEIGN EM EN I Ef IX FOIZN1 XI ION : NI X M1.1 IOR X FION Q1.11N I I 1 X FIVE LER E \INF, MIS PI RSISI N('I- DIS INFO X1 I FIS Une des plus grandes réussites des politiques publiques de la dernière décennie aura été la généralisation de la scolarisation des filles avec un taux dépassant désormais les 90%.
Au cours de la période 2005-2014. l'Initiative Nationale pour le Développement Humain a apporté un soutien financier à près de 31 341 projets présentés par des associations, pour un montant de 17 milliards de dirhams. Ces projets ont bénéficié à près de dix millions de personnes, dont plus de 4 millions de femmes. Ses actions d'appui ont été menées dans le cadre de la scolarisation et de la lutte contre l'abandon scolaire ; de la formation professionnelle ; du renforcement des capacités et de la création d'activités génératrices de revenus.
Aujourd'hui, non seulement les filles ont accès à l'école primaire autant que les garçons mais elles sont presque aussi nombreuses à accéder à l'enseignement supérieur. L'effectif des étudiants de l'enseignement supérieur a atteint 745 843 en 2014-2015 contre 665991 en 2013-2014. Le nombre de femmes est passé de 322.525 en 2013-2014 à 360.845 en 2014- 2015, enregistrant une augmentation de 11,9%.et les femmes représentent 55"/o des établissements de formation des cadres (55%).Par ailleurs elles représentent 40% des utilisateurs d'Internet.
Mais le poids du passé continue à se faire sentir, les femmes adultes ayant été scolarisées moins longtemps que les hommes, et leur taux d'analphabétisme est presque le double de celui des hommes.
L'inégal accès à l'éducation et à la formation La nouvelle vision stratégique du système éducatif adoptée par le Conseil supérieur de l'éducation, de la formation et de la recherche scientifique pour la période 2015-2030 a bien inclus l'égalité des chances entre les genres dans ses objectifs-clés. Mais les deux grands défis demeurent de réduire efficacement les facteurs de sortie précoce de l'éducation qui affectent spécifiquement les filles et d'améliorer, pour tous, la qualité de l'enseignement.
En termes quantitatifs, le progrès de la scolarisation des enfants de 6 à 15 ans a été spectaculaire au cours de la dernière décennie. Cette progression est surtout marquée au bénéfice des filles en milieu rural avec un taux de scolarisation qui est passé 63% à 90% entre 2004 et 2014 Néanmoins, le taux d'abandon scolaire des filles demeure préoccupant En 20142015, il était d'environ 3% en primaire et 10% dans le secondaire.
L'analphabétisme est en baisse mais reste élevé.
concernant le tiers de la population. Il concerne deux fois plus les femmes (quatre sur dix) que les hommes (deux sur dix), particulièrement en milieu rural (six femmes rurales sur dix ne savent pas lire).
À la suite de la mise en place en 2009 de l'Agence nationale de lutte contre l'analphabétisme (AN LCA) qui avait pour objectif de « lutter contre l'analphabétisme en vue de son éradication », le Royaume a adopté. en 2014. une « feuille de route d'alphabétisation 2014-2020 », intégrant la programmation et la recherche de financements, le ciblage des bénéficiaires, la qualité des programmes, un dispositif d'évaluation, des outils de coopération, de communication et de plaidoyer. En 2015, l'ANLCA comptait 37 collaborateurs, ce qui est très faible compte tenu de l'immensité des besoins, et un budget de 180 millions de dirhams soit environ 6% de celui du Ministère de l'éducation nationale et de la formation professionnelle.
La formation professionnelle : le parent pauvre du système d'éducation Le département de la formation professionnelle comptait en 2015 un effectif de 332 fonctionnaires, dont 40%de femmes. Il lui a été alloué, au titre de l'année 2015. un budget de 403millions de dirhams, soit 0,1% du budget de l'État, dont plus de la moitié pour les frais de fonctionnement. Ces chiffres ne prennent pas en compte les financements de la formation professionnelle par le secteur privé, ni les activités de formation assurée par différents départements ministériels. Ils soulignent cependant la faiblesse de la part allouée à la formation professionnelle initiale dans le budget de l'Education nationale. Ils illustrent également l'importance des besoins à la fois en investissement et sans doute en optimisation de l'allocation des ressources du département ministériel de l'Education nationale en direction de la formation professionnelle'.
L'effectif des femmes stagiaires représentait 42 ''/0 de l'effectif global des stagiaires dans les secteurs public et privé La formation professionnelle bénéficie par ailleurs de financements par voie de prélèvement de la Taxe Professionnelle sur la masse salariale du secteur privé 11.6-,) et plusieurs programmes de formations techniques et spécialisées sont assurés par différents départements ministériels. Ces éléments ne fom pas l'objet d'indicateurs consolidés. Les données affichées ici portent sur le département ministériel de l'éducation nationale.