228 | BULLETIN OFFICIEL | N° 6754 – 15 joumada II 1440 (21-2-2019)
et revêtant un caractère global, systémique et transversal qui couvre toutes les questions ayant trait au système éducatif.
• Elle est ainsi chargée de penser la place et la mission de l’école dans la société, les objectifs de qualification professionnelle et de promotion socio-économique propres à la formation professionnelle, les rôles et missions de l’université et des établissements d’enseignement supérieur, les rôles et fonctions de la recherche scientifique, l’évaluation de la performance et de la productivité de l’école, adaptée à la spécificité de chacun de ses différents niveaux et composants. Le Conseil s’emploie à remplir cette fonction en complémentarité et harmonie avec les autres institutions concernées par l’éducation, la formation ou la recherche scientifique.
• Le deuxième angle porte sur les départements ministériels en charge de la gestion du système d’éducation, de formation et de recherche scientifique, de l’élaboration et de l’exécution des politiques publiques et programmes du gouvernement à tous les échelons. Ces départements ministériels sont dans l’action. Ils bénéficient pour cela de l’expérience et de la compétence de leurs cadres, d’une bonne connaissance du terrain et du mode de fonctionnement d’une machine de cette importance. Ils connaissent parfaitement les difficultés de toute nature auxquelles ils cherchent à donner réponse.
• Le troisième angle se rapporte aux acteurs du secteur. Il s’agit des enseignants, encadrants, administrateurs et responsables des établissements d’enseignement, de formation et d’enseignement supérieur, aux échelles locale, provinciale et régionale. Ils ont pour tâche principale de remédier aux problèmes quotidiens que rencontre l’école ;
• Le quatrième angle se rattache, quant à lui, aux actions du gouvernement et du parlement. Ces derniers s’appliquent à renforcer le cadre législatif et réglementaire régissant les différents aspects concernant le système éducatif…
Nonobstant ces différents angles de vue, le Conseil partage avec l’ensemble des intervenants la même finalité à savoir la promotion et le renouveau permanent de l’école, dans le strict respect des spécificités, de la nature des missions et du positionnement constitutionnel et organisationnel de chaque partie.
Des compétences stratégiques
Conformément à la loi le régissant, les rôles et missions du Conseil portent sur les différentes composantes de l’école tant publique que privée. Il s’agit de l’enseignement préscolaire, de l’enseignement scolaire, tous cycles et niveaux confondus, de la formation