N° 6754 – 15 joumada II 1440 (21-2-2019) BULLETIN OFFICIEL 227
et secondaire, l’enseignement supérieur et universitaire, et la recherche scientifique, la formation des cadres, l’enseignement traditionnel et l’apprentissage tout au long de la vie, a en effet pour rôle crucial de former les générations à venir, de contribuer à l’édification de la société du savoir et au développement durable global.
• l’importance particulière de l’évaluation en continue de la performance de l’école marocaine suivant des critères et indicateurs scientifiques et ce, conformément aux principes de l’objectivité et de l’impartialité. Cette opération a pour objectif prin-cipal de rehausser constamment la qualité et l’efficience du rendement de l’école.
• la contribution au suivi et à l’accompagnement permanent de la réforme du système éducatif de façon à en assurer une mise en œuvre fluide et mettre fin au cercle vicieux des réformes inabouties. Cela passe par la mise en place des garanties nécessaires à la réalisation de ses objectifs dans les délais impartis.
2. Spécificités et plus-value du Conseil au service de l’école marocaine —
Le statut institutionnel
Le Conseil compte parmi les instances en charge de la bonne gouvernance, prévues par la Constitution, ayant pour mission la promotion du développement humain et la démocratie participative.
Aux termes de l’article 168 de la constitution, le Conseil constitue « une instance consultative chargée d’émettre son avis sur toutes les politiques publiques et sur toutes les questions d’intérêt national concernant l’éducation, la formation et la recherche scientifique, ainsi que sur les objectifs et le fonctionnement des services publics chargés de la mise en œuvre de ces politiques. Il contribue également à l’évaluation des politiques et programmes publics menés dans ces domaines ».
La réflexion stratégique sur les questions de l’école marocaine
Eu égard à son statut constitutionnel et à la mission qui est la sienne, le Conseil a adopté une approche basée sur l’évaluation et la prospective pour le traitement des questions relatives au système éducatif, un système marqué essentiellement par sa complexité et par l’enchevêtrement de ses composantes. Il s’agit d’une démarche de nature à accommoder pleinement les différents angles de vue et les multiples institutions appelées à intervenir dans ces domaines :
• Le premier angle tient aux missions du Conseil. Ce dernier se veut une instance de réflexion stratégique, adoptant une démarche évaluative à dimension prospective