226 BULLETIN OFFICIEL N° 6754 – 15 joumada II 1440 (21-2-2019)
Chapitre 1 :
LE CONSEIL SUPÉRIEUR DE L’ÉDUCATION, DE LA FORMATION ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE : UNE INSTITUTION CONSTITUTIONNELLE AU SERVICE DE L’ÉCOLE
1. Création du Conseil
Le Conseil Supérieur de l’Education, de la Formation et de la Recherche Scientifique a été créé dans un contexte marqué par une forte remise en question de l’école marocaine :
• d’abord par la plus haute autorité du pays, qui a tiré la sonnette d’alarme dans son discours du 20 août 2013 à l’occasion de l’anniversaire de la Révolution du Roi et du Peuple, en rappelant que « la situation actuelle du secteur de l’éducation et de la formation nécessite de marquer une halte pour un examen de conscience objectif permettant d’évaluer les réalisations accomplies et d’identifier les faiblesses et les dysfonctionnements existants… en vue d’inscrire ce secteur dans le cadre social, économique et culturel qui est le sien, d’autant plus qu’il a pour vocation d’assurer la formation et la mise à niveau des ressources humaines pour favoriser leur insertion dans la dynamique de développement, et ce, à travers la mise en place d’un système éducatif efficient ».
• et ensuite par les différentes composantes de la société et ses représentants : élèves et parents, acteurs et responsables à l’école, opérateurs économiques, intellectuels et acteurs de la société civile, politique et syndicale, décideurs politiques du pays.
Eu égard à ce contexte marqué par l’érosion de la confiance envers l’école, le Conseil a déployé tous ses efforts et moyens en vue de contribuer à explorer des solutions efficientes et à mettre au point une feuille de route partagée, constituée de propositions de nature à permettre de dépasser les dysfonctionnements dont pâtit le système éducatif. Ce faisant, il entend réaliser le changement escompté dont le but est de mettre à niveau l’école et d’en garantir l’efficience tant interne qu’externe.
Ainsi, la création et l’installation du Conseil sous sa nouvelle forme constitutionnelle, témoignent de la place de choix qu’occupe la réforme de l’école marocaine parmi les préoccupations de l’Etat et de la société. Il s’attache à redonner sa capacité à l’école de remplir ses fonctions de manière efficiente, dans l’éducation et la formation du citoyen utile.
Cela passe par l’éducation, l’enseignement, l’apprentissage, l’éducation à la culture, la formation, l’encadrement, la recherche, et la qualification afin de faciliter l’intégration économique, sociale et culturelle des diplômés. Autant de dispositions ayant pour but de concourir à la promotion de l’individu et de la société.
Atteindre cette noble finalité est un impératif de l’heure, eu égard à un certain nombre de considérants, dont ci-après les plus saillants:
• la priorité qu’occupe la réforme du système d’éducation, de formation et de recherche scientifique dans le projet de société marocain. L’école dans son acception globale, qui comprend notamment l’enseignement préscolaire, primaire, fondamental,