N° 6754 – 15 joumada II 1440 (21-2-2019) BULLETIN OFFICIEL 239
2. Les réalisations majeures
Les travaux du Conseil ont été couronnés, au terme de la période faisant l’objet du présent bilan, par trois réalisations majeures :
• Le rapport analytique sur l’évaluation de l’application de la Charte Nationale d’Education et de Formation 2000-2013 : acquis, déficits et défis ;
• La Vision stratégique de la réforme 2015-2030 : pour une école de l’équité, de la qualité et de la promotion ;
• L’avis du Conseil au sujet du projet de loi 01.00 relatif à l’enseignement supérieur.
a. Le rapport analytique sur l’évaluation de la Charte 2000-2013
Conformément aux hautes orientations de Sa Majesté le Roi, dans son discours du 20 août 2013, le Conseil a réalisé, par le biais de l’Instance Nationale d’Evaluation, un rapport analytique sur l’application de la Charte Nationale d’Education et de Formation entre 2000 et 2013. Ce faisant, le Conseil s’est assigné l’objectif de relever les réalisations et les acquis, et d’identifier les dysfonctionnements et les difficultés rencontrés pendant le processus d’application, et partant faire ressortir les défis auxquels l’école fait face.
L’évaluation, proprement dite, a été précédée d’une consultation à large spectre auprès des acteurs et des parties concernées par le fait éducatif. Au terme de la consultation, ces derniers ont communément conclu aux mêmes faiblesses dont pâtit l’école marocaine : rendement interne et externe et qualité de l’éducation et de la formation en dépréciation, difficultés persistantes en matière de gouvernance, faible articulation entre le système éducatif et le projet de société et blocages itératifs des réformes éducatives.
Ce rapport prend appui sur une approche qui englobe les indicateurs d’évaluation et d’appréciation scientifique, les variables thématiques liées aux intrants des ressources financières, humaines et institutionnelles, les variables tenant aux extrants, les réalisations et résultats de l’école, ainsi que la variable sectorielle à travers l’analyse de l’application de la réforme dans les différentes composantes de l’école.
Le rapport a abouti à l’identification des problématiques de l’école, notamment celles liées à la méthodologie et à la gouvernance de la réforme. Il a également fait ressortir les mécanismes de suivi et d’évaluation, ainsi que les voies et moyens par lesquels l’on peut ainsi placer l’école au cœur des préoccupations de tous, aux échelles nationale, régionale et locale, sans manquer de mobiliser les différentes parties prenantes. Par ailleurs, cet exercice a permis de mettre en relief les principaux défis futurs auxquels l’école sera confrontée, notamment :
• Le défi de l’accroissement démographique et ses différents impacts sur l’éducation et la formation ;