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BULLETIN OFFICIEL
Nº 7460 bis – 6 joumada II 1447 (27-11-2025)
la Protection de l’Enfance (SIIPE) est également en cours de généralisation afin d’améliorer le suivi et la gestion des cas157. À ces initiatives s’ajoute la mise en œuvre d’un programme national de promotion de la parentalité positive, qui a bénéficié en 2024 à près de 11 900 familles dans trois grandes régions du pays158. Par ailleurs, le déploiement de l’aide sociale directe, lancé en décembre 2023, a permis d’élargir considérablement la couverture, touchant à fin 2024 plus de 5,5 millions d’enfants marocains, répartis sur toutes les tranches d’âge jusqu’à 21 ans159. Le principal défi à moyen et long terme reste la mise en œuvre effective et territorialisée des obligations nationales et internationales du Maroc, notamment celles issues de la Convention internationale des droits de l’enfant. Il est indispensable d’adapter les dispositifs de protection aux spécificités nationales tout en respectant pleinement les droits fondamentaux des enfants. Ces dispositifs doivent privilégier des approches préventives et proposer des modalités de prise en charge diversifiées, centrées sur l’intérêt supérieur de l’enfant, en veillant à ce que le placement en institution de protection sociale soit un dernier recours. Le développement de solutions alternatives à l’institutionnalisation — telles que la famille d’accueil, la kafala, ou le maintien de l’enfant dans son environnement familial avec un accompagnement approprié — constitue un levier essentiel. Par ailleurs, le renforcement de la gouvernance, garantissant la cohérence des actions et une meilleure coordination entre les acteurs institutionnels, apparaît comme un facteur clé.
§ Vers une meilleure intégration des personnes handicapées Selon les résultats du Recensement Général de la Population et de l’Habitat (RGPH) 2024160, la prévalence nationale du handicap s’établit à 4,8 %, enregistrant une légère diminution par rapport à 2014 (5,1 %). Cette proportion demeure toutefois nettement plus élevée chez les personnes âgées de 60 ans et plus, où elle atteint 18,5 %. Sur le plan éducatif, l’année scolaire 2024-2025 a vu la scolarisation de 47 218 élèves en situation de handicap dans l’enseignement public, tous cycles confondus (primaire, collégial et qualifiant), dont 35 % de filles161. L’intégration progressive des enfants en situation de handicap dans les classes ordinaires s’inscrit dans le cadre du programme national d’éducation inclusive, lancé en 2019162. Le modèle pédagogique adopté repose sur l’élaboration de projets personnalisés d’enseignement individualisé (PPEI), l’alternance entre les classes inclusives et les salles de ressources pour l’habilitation et le soutien, ainsi que sur l’adaptation des méthodes d’apprentissage aux besoins spécifiques de chaque élève. 157 - MAP, « Préparation d’un projet de système d’information intégré pour le suivi des enfants dans le processus de protection ». Déclaration de Mme Naima Ben Yahya, ministre de la Solidarité, de l’Inclusion sociale et de la Famille, à la Chambre des conseillers, 8 juillet 2025. Disponible sur : https://www.mapnews.ma/fr/actualites/politique/pr%C3%A9paration-dun-projet-de-syst%C3%A8me-dinformation-int%C3%A9gr%C3%A9pour-le-suivi-des 158 - UNICEF Maroc, Rapport annuel 2024, « une année d’action au profit de l’enfance au Maroc », 2024, p. 16. 159 - Agence nationale du soutien social, données statistiques communiquées à la demande du Conseil, en réponse écrite en date du 16 mai 2025. 160 - Haut-Commissariat au Plan (HCP), Présentation des premiers résultats du RGPH 2024, 17 décembre 2024, p. 21. 161 - Ministère de l’Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports, données statistiques communiquées à la demande du Conseil, en réponse écrite en date du 12 mai 2025. 162 - Programme national d’éducation inclusive au Maroc – État d’avancement, présentation de M. Fouad Chafiqi, Inspecteur Général des Affaires Pédagogiques, Ministère de l’Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports, 28 mai 2025, dans le cadre du colloque international « Neurosciences et Éducation : comprendre les troubles neurodéveloppementaux de l’apprentissage pour améliorer les systèmes éducatifs et initier un projet de recherche », organisé par l’Académie du Royaume du Maroc en partenariat avec l’Académie internationale de la Francophonie scientifique (AIFS) de l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF), à Rabat.
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