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BULLETIN OFFICIEL
Nº 7532 – 22 safar 1448 (6-8-2026)
1.2 Principaux acteurs : famille, école et médias Le comportement civique constitue un élément clé de la cohésion sociale, de la participation citoyenne et du vivre-ensemble. Il se construit progressivement au sein de différents espaces de socialisation, parmi lesquels la famille, l’école et les médias occupent une place centrale. Ces instances interviennent, à des degrés divers, dans la transmission des repères, des normes et des valeurs qui orientent les comportements individuels et collectifs. La famille représente le premier cadre de socialisation, où se développent les premières interactions et l’apprentissage des règles de vie en commun. Elle contribue à transmettre des valeurs telles que le respect, la coopération et le sens des responsabilités. Ce rôle peut toutefois être influencé par divers facteurs liés aux évolutions sociales, économiques et culturelles, notamment les conditions de vie, les transformations des structures familiales ou encore l’exposition croissante aux environnements numériques. Ces éléments peuvent, dans certaines situations, modifier les conditions dans lesquelles la famille exerce sa fonction éducative. L’école constitue un second pilier dans la formation du civisme. En tant qu’institution, elle assure la transmission des savoirs, le développement de l’esprit critique et la sensibilisation aux valeurs citoyennes. Au-delà de l’apprentissage, l’école offre un espace de socialisation où les élèves expérimentent les règles de la vie collective et se familiarisent avec des principes tels que le dialogue, le respect et l’acceptation de la diversité. Ce rôle s’exerce dans un contexte de transformations rapides du système éducatif et de l’environnement social, technologique et numérique, notamment l’intelligence artificielle, qui modifient les attentes et les besoins des apprenants. Les médias, y compris les supports numériques, jouent aujourd’hui un rôle majeur dans la formation des représentations, des comportements et des valeurs, en particulier avec l’essor d’Internet et des réseaux sociaux. Qu’ils soient traditionnels ou numériques, ils peuvent contribuer à la promotion des principes civiques, tout en exposant, sans encadrement approprié, les publics — notamment les jeunes — à des influences susceptibles de les détourner de comportements responsables. La production de contenus médiatiques et éducatifs adaptés et responsables apparaît ainsi comme un élément central pour accompagner les citoyens dans leurs choix et soutenir le développement d’un usage réfléchi et critique du cyberespace.
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