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BULLETIN OFFICIEL
Nº 7532 – 22 safar 1448 (6-8-2026)
disposer d’un système éducatif capable de promouvoir les valeurs communes consacrées par la Constitution marocaine, en harmonie avec les valeurs universelles. En dépit de l’importance des acquis dans le domaine de l’éducation aux valeurs, le rapport souligne l’existence de plusieurs difficultés et dysfonctionnements, notamment un manque de coordination d’ensemble, l’insuffisance de la formation des acteurs éducatifs ainsi que les limites observées dans l’évaluation de l’impact des initiatives liées à l’éducation aux valeurs. A cet égard, le CSEFRS formule plusieurs recommandations : • Mettre en place un programme d’action national et régional couvrant l’ensemble du système éducatif, en impliquant pleinement les acteurs pédagogiques, les familles et les apprenants. • Élaborer une charte éducative nationale à caractère contractuel, dédiée à l’éducation aux valeurs, ainsi qu’un cadre référentiel global définissant le système des valeurs scolaires et les rôles des différents acteurs, en matière de curricula, de formation et de pratiques pédagogiques. • Établir un cadre référentiel général des valeurs ciblées, fondé sur la Constitution, les conventions internationales et les valeurs religieuses et nationales, intégrant également la citoyenneté locale et mondiale, la préservation de l’environnement, le développement durable et les valeurs portées par l’école. • Diversifier les approches de mise en œuvre, en adoptant une démarche préventive, une approche de discrimination positive au profit des catégories vulnérables, ainsi qu’une démarche participative articulant acquisition de connaissances, implication des acteurs et innovation. • Renforcer les dispositifs de veille et de suivi, notamment à travers la création d’observatoires régionaux et la mise en place d’indicateurs mesurant l’évolution des valeurs clés au sein des établissements scolaires. • Mobiliser les ressources humaines, matérielles et législatives nécessaires à la mise en œuvre des recommandations, et utiliser ces orientations pour structurer le débat public sur l’éducation aux valeurs et orienter les politiques éducatives nationales.
Par ailleurs, les politiques éducatives mises en œuvre ces dernières années ont intégré, à des degrés divers, la question de l’éducation aux valeurs et du civisme, à travers les curricula, les activités scolaires et parascolaires, ainsi que certains dispositifs d’accompagnement au sein des établissements. Ces initiatives traduisent une prise en compte progressive de cette dimension, dans un contexte marqué par l’évolution des attentes sociales et des enjeux éducatifs.
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