Nº 7532 – 22 safar 1448 (6-8-2026)
BULLETIN OFFICIEL
Encadré 2 : comportement civique et éducation aux valeurs en milieu scolaire Le rapport du Conseil supérieur de l’éducation, de la formation et de la recherche scientifique (2007)11 met en évidence le rôle central de l’école dans la promotion du comportement civique, considéré comme une dimension essentielle des missions du système éducatif. Le civisme ne se limite pas au respect des règles : il renvoie également à des dimensions éthiques, sociales et éducatives qui se construisent progressivement, dès les premières années de scolarisation et tout au long du parcours éducatif. À ce titre, l’école est appelée à être non seulement un lieu d’apprentissage, mais aussi un cadre de vie exemplaire, où se traduisent concrètement les valeurs de citoyenneté, de responsabilité et de respect mutuel. Le rapport met en évidence certaines limites susceptibles d’affecter la portée de l’éducation au civisme au sein des établissements scolaires. Il relève notamment un décalage entre les valeurs promues et certaines pratiques observées, ainsi que des difficultés liées à l’intégration effective de l’éducation civique dans les contenus et les approches pédagogiques. Il fait également état de situations marquées par le non-respect des règlements internes, ainsi que par l’existence de formes de violence et de maltraitance en milieu scolaire. Par ailleurs, le rapport souligne que l’implication des différents acteurs éducatifs — personnels pédagogiques, élèves et familles — peut présenter des niveaux variables, ce qui peut influer sur la portée des actions menées en matière de civisme. Enfin, le rapport met en avant plusieurs leviers susceptibles de renforcer cette dynamique notamment : la création de centres d’écoute et d’accompagnement psychologique, le développement d’unités de recherche consacrées à cette thématique, l’intégration de l’éducation au comportement civique dans la formation initiale et continue des cadres éducatifs, ainsi que la mise en place de dispositifs réguliers de suivi et d’évaluation. Il appelle également à la construction d’un partenariat sociétal élargi associant la famille, les médias et les collectivités territoriales. Dans cette perspective, le rapport du CSEFRS (2017)12 met en évidence l’importance centrale de l’éducation aux valeurs au sein du système éducatif marocain, en sa qualité de composante essentielle de formation et de développement du capital humain. Le rapport s’inscrit dans un contexte national et international marqué par de profondes mutations et par des défis d’ordre éthique, identitaire et environnemental, ce qui renforce la nécessité de
11 CSEFRS, rapport sur “Rôle de l’école dans le développement du comportement civique”, 2007
https://www.csefrs.ma/publications/%D8%AF%D9%88%D8%B1%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D8%A9-%D9%81%D9%8A%D8%AA%D9%86%D9%85%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D9%84%D9%88%D9%83%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D9%86%D9%8A/ 12
Le rapport du Conseil sur « L’Éducation aux valeurs dans le système d’éducation, de formation et de recherche scientifique » n°1/2017 https://www.csefrs.ma/wp-content/uploads/2017/10/REAV-VA-AR.pdf
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