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BULLETIN OFFICIEL
Nº 7532 – 22 safar 1448 (6-8-2026)
jusqu’à la Vision stratégique de la réforme 2015-2030, qui constitue aujourd’hui le cadre de référence global du système éducatif dans l’ensemble de ses composantes et niveaux. Les grandes orientations de cette vision ont été consacrées par la loi-cadre n° 51.17 relative au système d’éducation, de formation et de recherche scientifique, adoptée en 201910. Ce texte constitue le principal référentiel normatif encadrant les politiques éducatives et consacre explicitement la place de l’éducation aux valeurs et au civisme parmi les missions du système éducatif. En effet, la loi-cadre réaffirme, dans son préambule, l’attachement aux principes constitutionnels ainsi qu’aux engagements internationaux du Royaume en matière de droits humains. Elle consacre également, dans ses dispositions (art. 2), le rôle de l’école dans l’ancrage des valeurs de citoyenneté, de tolérance, de solidarité et de coexistence. Le comportement civique y est appréhendé comme « l’attachement aux constantes constitutionnelles du pays, dans le plein respect de ses symboles et de son héritage civilisationnel, ainsi que la fierté d’appartenir à la Nation. Il inclut également l’imprégnation de la vertu de l’effort productif, de l’esprit d’initiative, de la conscience de l’engagement citoyen et des responsabilités envers soimême et envers la société, de même que l’attachement aux valeurs de tolérance et de solidarité ». Dans le même sens, l’article 5 de la loi-cadre attribue au système éducatif les fonctions de socialisation, d’éducation aux valeurs de citoyenneté, d’ouverture, de communication et de comportement civique. Au-delà du cadre juridique, plusieurs travaux institutionnels ont mis en évidence l’importance de l’éducation au civisme au sein de l’école, dans la mesure où elle constitue une dimension essentielle des missions éducatives, qui dépasse la seule transmission des connaissances pour inclure la formation de la personne et du citoyen. Elles mettent également en exergue les défis liés à l’effectivité de cette mission, notamment en ce qui concerne l’articulation entre les valeurs enseignées et les pratiques observées, ainsi que les modalités de leur intégration dans les curricula et les environnements scolaires (voir encadré 2).
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Loi-cadre n° 51.17 relative au système d’éducation, de formation et de recherche scientifique
https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/loi%20cadre.pdf
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