Nº 7544 – 5 rabii II 1448 (17-9-2026)
BULLETIN OFFICIEL
principaux enjeux consiste à assurer la continuité des parcours éducatifs au-delà de la fin de l’enseignement obligatoire, afin T’éviter que cette étape ne devienne un facteur de basculement vers le travail des enfants.
3.3.2 L’enseignement traditionnel : un levier de prévention du Técrochage scolaire Le ministère des ,abous et des ffaires islamiques85 supervise la mise en ƈuvre d’un ensemble de programmes visant à renforcer l’organisation et la structuration de l’enseignement traditionnel, ainsi que l’encadrement pédagogique des établissements qui en relèvent. Celui-ci constitue, pour une partie des enfants, notamment ceux issus des zones rurales ou des milieux vulnérables, une alternative susceptible de limiter les risques de Técrochage scolaire et d’entrée précoce sur le marché du travail. /l offre, à cet effet, un environnement éducatif encadré, complété par des services d’appui tels que la restauration scolaire et les bourses d’études. ans le même temps, ses programmes ont progressivement intégré des disciplines relevant des connaissances modernes ainsi que l’enseignement des langues étrangères, afin de diversifier les parcours de formation proposés. u titre de l’année scolaire 2024-2025, le nombre d’établissements d’enseignement traditionnel s’est établi à 283, dont près de la moitié en milieu rural, accueillant au total 30.194 élèves, dont 29 й de filles. Ce secteur s’appuie également sur des ressources humaines composées de 4.229 cadres pédagogiques, 989 cadres administratifs et 2.129 agents administratifs, témoignant d’une organisation institutionnelle structurée. Les écoles coraniques participent également à cet effort d’encadrement éducatif, en particulier durant la petite enfance. ^ouvent implantées en milieu rural, elles constituent, pour de nombreux enfants, un premier espace d’apprentissage et de socialisation. n 2025, leur nombre s’élevait à 12 431 établissements, dont 92 й situés en milieu rural, accueillant près de 457 236 enfants, parmi lesquels 52 й de filles. Leur encadrement est assuré par 14 551 éducateurs, dont 64 й de femmes. ans cette perspective, l’enseignement traditionnel et les écoles coraniques peuvent constituer des leviers complémentaires de prévention du travail des enfants, Tès lors que leur contribution est articulée avec les politiques éducatives, sociales et territoriales, afin de favoriser le maintien des enfants dans des parcours éducatifs adaptés et de réduire leur exposition aux risques de travail précoce.
3.3.3 Les écoles de la deuxième chance : un levier de réinsertion éducative et de prévention du travail des enfants Les programmes des écoles de la deuxième chance86 constituent un dispositif national de rattrapage scolaire, de qualification et d’intégration destiné aux enfants et aux jeunes n’ayant pas achevé leur parcours dans l’enseignement primaire ou collégial.
85 udition du Tépartement des habous et des affaires islamiques, du 04 Técembre 2025 au C ^ . 86 udition du Tépartement de l’éducation, du 04 Técembre 2025 au C ^ .
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