N° 6344 bis – 28 joumada I 1436 (19-3-2015) BULLETIN OFFICIEL 1315
- Manque du statut d’ingénieur, alors que les nouveaux inscrits proviennent des classes préparatoires et que leurs camarades inscrits dans d’autres écoles accèdent à ce statut (A rappeler ici que l’école lance la procédure de changement de sa vocation lui permettant de délivrer le titre d’ingénieur) - L’ancienne image de marque qualifiant l’école de métiers classiques recrutant des bacheliers de toutes les spécialités avec des moyennes très basses.
La nouvelle réforme de l’ESI a prévu une augmentation graduelle et prudente des effectifs de ses étudiants, tenant compte de la coexistence de l’ancien système de formation mis en voie d’extinction jusqu’à 2015, de la difficulté de préparation des textes règlementaires permettant d’asseoir cette réforme avec tous ses diplômes prévus, des travaux d’extension de sa capacité d’accueil, du recrutement des ressources humaines nécessaires notamment les professeurs permanents ainsi que de la construction d’un internat et d’un restaurant pour les étudiants. C’est pourquoi, les instances de gouvernance de l’école en l’occurrence son conseil d’établissement a prévu pour le cycle informatiste spécialisé une montée en charge graduelle des effectifs des nouveaux inscrits sur plusieurs années : 40 nouveaux inscrits pour 2012/2013, 80 pour 2013/2014 et 120 pour 2014/2015 pour atteindre 200 nouveaux inscrits en 2018.
Afin de prévoir le phénomène de déperdition que connaissent les écoles inscrivant des concours nationaux (CNC et CNAEM) à l’issu de la migration des admis vers d’autres écoles notamment en France, le Ministère de l’enseignement supérieur a retenu une augmentation de 30 à 40% des effectifs pour l’ESI comme nouvel établissement ayant rejoint ce système. C’est ainsi, que 80 places pédagogiques ont été ouvertes en 2012/2013 et 132 places en 2013/2014. De ce fait et malgré cette déperdition, l’ESI se retrouvera avec ses effectifs initiaux tels que prévus par son conseil d’établissement.
Conscient de l’importance des places non pourvues au sein des écoles recrutant des concours communs (CNC et CNAEM), le Ministère de l’Enseignement Supérieur a demandé de mettre en place à partir de 2015, un système de liste supplémentaire pour palier ce phénomène. L’ESI en fera partie.
4. Formation continue ¾ Absence de stratégie de formation continue Bien que quelques actions de formation continue soient organisées par l’ESI, l’élaboration d’une stratégie à cet effet est le résultat de la conjugaison de plusieurs facteurs dont la nomination d’un directeur adjoint en charge de la formation continue. La nomination de celui-ci n’est pas encore concrétisée et ce par manque d’un PES. Aussi, l’absence d’un cadre juridique permettant la rémunération des formateurs intervenants (professeurs et experts) ne permet pas l’élaboration de cette stratégie. Enfin, les moyens et les ressources humaines limités, notamment le manque d’enseignants, handicapent l’école et l’empêchent d’accomplir pleinement sa mission en matière de formation continue. Dans l’attente, des efforts sont déployés pour le développement de ce type de formation.
¾ Non satisfaction des demandes de formation continue Après avoir réalisé l’action de formation continue au profit d’une centaine de cadres du Ministère de la culture, l’école met en place un cursus de formation continue (Diplôme d’établissement) au profit des cadres de certaines communes (collectivités locales). Si le problème du manque de ressources humaines pour ces deux actions est dépassé avec le recours à des experts et des enseignants extérieurs, le problème de leur rémunération demeure posé malgré que l’école réalise des recettes importantes à travers ces formations.
L’étude du consultant pour l’élaboration d’un plan de développement de l’école a prévu, entre autre, d’aborder la formation continue dans sa phase 3. Ce volet de l’étude, en cours d’examen par les instances de l’école, permettra d’élaborer une stratégie de formation continue propre à l’école et de mettre en place les mécanismes nécessaires à la mise en place de cette stratégie. Ceci positionnera l’ESI comme professionnel dans ses domaines et lui permettra de développer ses propres recettes en sa qualité de SEGMA.
5. Recherche scientifique La recherche scientifique à l’ESI est liée à l’environnement national et fait face aux mêmes défis et insuffisances que connaissent la plupart des établissements d’enseignements supérieurs au Maroc. En outre et comme rapporté par les membres de la mission, l’ESI fait face en particulier au manque