344 BULLETIN OFFICIEL N° 6644 – 14 joumada I 1439 (1er-2-2018)
Graphique 25 - Relation entre proportion d'inscrits dans le secondaire privé et l'inégalité de revenu
Source : Elaborés sur la base des données de WDI (pays pour lesquels les données sont disponibles)
Dans le même ordre d’idées, la hausse observée des tarifs de l’enseignement privé, devrait conduire à évaluer l’impact sur la situation financière des ménages, notamment au niveau de la classe moyenne, qui s’oriente de plus en plus vers les établissements privés, en quête de qualité, tout en supportant un poids financier de plus en plus pesant.
Dans ce contexte, il est actuellement, communément admis, que le problème essentiel du système éducatif au Maroc ne peut être simplement réduit au financement ou à l’insuffisance des budgets. Cette situation nécessite, aussi, plus d’efficience et de transparence en matière de gestion des ressources humaines et financières, une sensibilisation en vue d’une implication plus importante de la société civile dans l’évaluation et le suivi des performances des établissements scolaires, l’établissement d’un canal de communication et d’écoute plus efficace entre les parents et l’école, un contenu pédagogique de qualité, une formation continue et de qualité pour les formateurs et la lutte contre l’absentéisme des enseignants, ainsi que l’adoption d’une approche intégrée impliquant tous les acteurs gouvernementaux, afin de faire face à l’abandon scolaire et en éliminer les coûts financier et social.
Dans cette situation, un changement significatif du système éducatif est nécessaire, en ligne avec les révolutions scientifique et technologique accélérées que connait le monde et capable d’anticiper les besoins en formation que généreraient les mutations continues des métiers. Il s’agit, ainsi, de préparer un contexte qui devrait permettre de préserver un système éducatif unificateur, mais également, une école qui respecte la diversité socio-culturelle, comme élément central pour une cohésion et une stabilité sociales, des composantes essentielles de notre richesse globale.
Encadré 4. La formation professionnelle en 2016 : les premiers pas vers la réalisation des ambitions de la Stratégie Nationale de la Formation Professionnelle 2021
En 2015, le Maroc a adopté la Stratégie Nationale de la Formation Professionnelle 2021 (SNFP 2021), comme partie intégrante de la Vision Stratégique de la réforme de l’éducation 2015-2030. La finalité de cette stratégie est de mettre en place un système de formation professionnelle attractif et adapté aux besoins du marché du travail.
Cette stratégie a adopté une série d’objectifs stratégiques visant à augmenter la capacité d’accueil des centres de formation professionnelle, dans le but de former 10 millions de personnes à horizon 2021, en veillant à intégrer la dimension territoriale dans la création des nouveaux centres. Parallèlement, la stratégie envisage d’adapter l’offre de formation aux besoins des entreprises et à impliquer celles-ci dans la formation des employés et des stagiaires, et ce à travers la mise en place d’un système intégré d’identification des besoins et de construction de l’offre de formation professionnelle.
In fine, la stratégie cible un taux d’insertion professionnelle de 75% des diplômés de la formation professionnelle, à l’horizon 2021. En 2016, ce taux a atteint 72%, après avoir été de 60% en 2002.
Le dispositif retenu pour faire réussir ce chantier est décliné en plusieurs axes, à savoir :
l’information et la sensibilisation des élèves des deux dernières années de l’enseignement primaire sur les métiers de la formation professionnelle ;
l’identification des jeunes en situation de rupture scolaire et leur prise en charge à travers un soutien scolaire et social permettant leur réintégration dans le système d’enseignement général et/ou de formation professionnelle ;
la mise en place d’un Baccalauréat professionnel ayant pour objectif la valorisation de la voie professionnelle, basé sur une formation mixte, assurée en alternance dans un établissement d’enseignement général et dans un établissement de formation professionnelle avec la participation effective des entreprises.
Afin d’accompagner cette stratégie, l’OFPPT a adopté en 2016 un contrat programme avec l’Etat avec pour objectif de former 2 millions d’élèves dans les établissements de l’Office d’ici 2021, sur un total de 10 millions visé par la SNFP. C’est ainsi que l’Office projette de construire, à terme, 120 nouveaux établissements, soit en moyenne 24 par an, avec une priorité pour l’accompagnement des plans et stratégies sectoriels, à l’instar du Plan d’Accélération Industrielle, le Plan Maroc Vert, le Contrat RH- Hôtellerie/Tourisme, …
Parallèlement, et en vue d’offrir une formation professionnelle à toutes les franges de la population et les inclure socialement, l’OFPPT envisage de créer 58 autres établissements de proximité, dont 39 dans le cadre de partenariats avec la Fondation Mohamed V pour la Solidarité, la Fondation Mohamed VI pour la Réinsertion des Détenus, les régions, l’INDH, ……
Par ailleurs, et en vue de valoriser la formation professionnelle, des passerelles ont été instaurées avec le système d’éducation nationale. Ainsi, 32.000 postes ont été créés pour le baccalauréat professionnel et 5000 dans la formation secondaire professionnelle. En outre, ce système de passerelles devrait être étendu à l’enseignement supérieur. L’OFPPT travaille également à rendre éligible, la bourse aux bacheliers, à l’instar des étudiants du cycle supérieur.
1.2.3. Le secteur de la santé : des défis à relever
1.2.3.1. La santé
Le système de santé au Maroc évolue dans un environnement caractérisé par une triple-transition, à la fois démographique, épidémiologique et nutritionnelle. Il évolue également dans un contexte marqué par des tendances universelles, tant sur le plan technologique, de consommation médicale, qu’environnemental et climatique.