N° 6754 – 15 joumada II 1440 (21-2-2019) BULLETIN OFFICIEL 287
une photographie réelle de l’état des acquis des élèves.
D’autre part, le Maroc adhère au système d’études internationales TIMSS¹ et PIRLS² qui représente un baromètre de mesure régulière des acquis des élèves sur la base d’études comparatives au niveau international. Cependant, ce type d’évaluation est fondé sur un programme d’enseignement virtuel commun à tous les pays considérés. Pour cette raison, la réalisation du PNEA, en relation avec les curricula et les programmes d’enseignement nationaux, tout en s’inspirant des approches internationales en la matière, est un important acquis pour le Conseil et une bonne appropriation de la boite à outils de l’évaluation du rendement scolaire.
Par ailleurs, la consécration du principe de suivi et d’accompagnement vigilant des réformes participe de l’effort de diffusion de la culture de l’évaluation au sein du système d’éducation, de formation et de recherche scientifique.
Il convient également de préciser que si le PNEA se focalise sur l’évaluation du rendement du système éducatif, cela ne signifie nullement une quelconque interférence avec les divers types d’évaluation relevant de la compétence du Ministère de l’Education Nationale en sa qualité d’autorité gouvernementale de tutelle sur les processus d’évaluation des apprentissages en classe ainsi qu’à la faveur des diplômations en fin de cycle.
1 - Trends in International Mathematics and Science Study- Tendances internationales dans l’enseignement des mathématiques et des sciences. 2- Progress in International Reading Literacy - Programme international de recherche en lecture scolaire.
Ainsi, l’évaluation opérée par l’INE auprès du Conseil peut être considérée comme une évaluation objective, indépendante et externe des acquis et non pas une évaluation inhérente au processus des apprentissages dans le contexte du cursus scolaire.
Quels sont les objectifs de l’évaluation des acquis ?
L’évaluation est considérée comme une partie intégrante du fonctionnement du système de l’éducation-formation. Elle est d’autant plus pertinente et nécessaire eu égard au contexte de dysfonctionnements en matière de rendement scolaire, attestés par les conclusions de divers rapports nationaux et internationaux relatifs à l’éducation, ainsi que par les propres avis des acteurs pédagogiques.
Le PNEA s’est assigné quatre objectifs prioritaires :
• Objectif 1 : Faire du PNEA pour l’Instance Nationale de l’Évaluation auprès du Conseil un mécanisme national de mesure du rendement scolaire.
Ce programme a été mis en œuvre dès 2008. Puis il a été gelé durant quelque temps. Sa reprise en 2016 reflète la volonté du Conseil de disposer d’un mécanisme national pour la mesure et l’évaluation des acquis qui qualifie le Maroc pour rejoindre les pays ayant en partage des études d’évaluation internationales et disposant d’un outil de suivi du développement des performances et des acquis des apprenants, et par voie de conséquence du rendement de son système d’éducation-formation.