294 BULLETIN OFFICIEL N° 6754 – 15 joumada II 1440 (21-2-2019)
que l’exposition de l’identité culturelle et cultuelle des migrants à nombre de tensions ; tous ces facteurs nous interpellent et suscitent nombre d’interrogations.
4. Evaluation des Centres d’études doctorales (présentation au Bureau du Conseil prévue en 2017)
L’évaluation des études doctorales, en leur qualité de levier pour la production des contingents de chercheurs à même de contribuer au développement du pays et de la société du savoir, projette la lumière sur la politique de l’Etat visant à mettre en place les fondations nécessaires à ce développement.
Compte tenu de la position centrale des études doctorales dans le système de la recherche scientifique dans notre pays, et une décennie après la mise en œuvre de la réforme universitaire et la mise en place du système LMD (Licence-Master-Doctorat), il est devenu urgent d’évaluer ce cycle d’études quant à ses missions, son ingénierie son organisation, son fonctionnement, son ouverture sur le monde, son articulation avec le système de la recherche scientifique, sa capacité à attirer les bons éléments parmi les étudiants méritants et son aptitude à produire des chercheurs de haut niveau, à développer la recherche scientifique et à assurer l’accès à la vie professionnelle.
Cependant, nulle réforme du cycle doctoral n’est envisageable que si elle est inscrite dans le cadre d’une politique nationale intégrée et homogène de la recherche scientifique et dont les objectifs sont déterminés selon un modèle socio-économique approprié.
Une telle évaluation se doit de considérer le modèle des études doctorales, dans son organisation et dans sa capacité à attirer les étudiants-chercheurs, à l’aune de l’efficience et du rendement. Dans cet esprit, le modèle qui répondrait le mieux aux attentes de la société serait celui qui mettrait la recherche et le développement de la société du savoir au cœur de ses préoccupations et romprait, autant que faire se peut, avec le modèle territorial des cycles de la licence et du master. Cette approche s’inscrirait mieux dans l’objectif stratégique relatif à la société du savoir et de la connaissance telle que préconisé par la Vision stratégique 2015-2030.
5. Evaluation des Facultés polyvalentes (Présentation au Bureau du Conseil prévue en 2017)
Cette étude-évaluation vise à revisiter les motivations et les visées ayant présidé à la création de ce type de facultés, à évaluer leur processus de développement au regard de la conception initiale de leur institution, ainsi que leur positionnement dans le paysage universitaire national. Cette évaluation devrait également mesurer l’impact de ces facultés sur les réalités socio-économiques des régions qui les abritent. Elle est en outre appelée à esquisser les perspectives d’avenir de ces facultés en tant que composante du système national de l’enseignement supérieur, dans le contexte des grands défis qu’il est appelé à relever.
La Faculté polyvalente (FP) constitue depuis 2003 un nouveau modèle de structure universitaire dans le système de l’enseignement supérieur national. Les principales motivations ayant présidé à la création de ce type de facultés étaient le souci de proximité, la pluralité des spécialités et l’accès ouvert pour les étudiants.