300 BULLETIN OFFICIEL N° 6754 – 15 joumada II 1440 (21-2-2019)
• Faire du système éducatif l’un des leviers essentiels de la promotion de la société sur la base du corpus des valeurs stipulées par la Constitution.
Par ailleurs, le rapport sur l’Éducation aux valeurs est adossé à six principes structurants :
• La réussite de l’éducation aux valeurs se mesure à l’aune de la conformité des valeurs prônées avec les choix fondamentaux de la nation telles que stipulées dans la Constitution. Elle se mesure également dans la péréquation entre droits et devoirs et dans la traduction concrète de ces principes dans les comportements et les pratiques ;
• L’éducation aux valeurs relève d’une responsabilité partagée entre l’école et l’ensemble des institutions éducatives et d’encadrement des citoyens (famille, organisations politiques, syndicales, culturelles, civiles, médias, etc.) ;
• L’éducation aux valeurs est une mission transversale de l’école et un indicateur de la qualité de son rendement. Elle concerne l’ensemble des niveaux et des cycles du système de l’éducation-formation et appelle à une intégration des dimensions culturelle, intellectuelle, religieuse, historique et esthétique de ces valeurs. Elle implique également une approche qui prenne en compte les complémentarités qui sous-tendent toutes ces dimensions ;
• L’action pédagogique de terrain au sein de l’école et la qualité des relations institutionnelles dans la construction de l’offre pédagogique favorisent l’éducation aux valeurs et sont à même de garantir des résultats meilleurs que ceux qui seraient attendus d’un discours théorique généraliste ;
• La mise à disposition des acteurs pédagogiques de la formation idoine et des qualifications appropriées, y compris en renforçant leurs compétences dans le domaine spécifique de l’éducation aux valeurs et en encourageant la pédagogie par l’exemple dans ce domaine ;
• La prévalence dans l’environnement scolaire des conditions favorables à une bonne éducation et aux apprentissages escomptés, en conformité avec les prescriptions des conventions internationales et des règles de respect de la dignité humaine.
Quant aux principes directeurs de l’action en matière d’éducation aux valeurs, ils sont déclinés comme suit :
• Harmoniser le système des valeurs scolaires avec les évolutions sociétales nationales, locales et internationales ;
• Prendre en considération les complémentarités et les interdépendances entre les différentes composantes du système des valeurs scolaires : les valeurs de l’appartenance religieuse et nationale, les valeurs de la citoyenneté locale et universelle, les valeurs de la protection de l’environnement et du développement durable, les valeurs de l’environnement scolaire ;
• Élaborer et développer un modèle référentiel harmonieux pour l’éducation aux valeurs, complémentaire avec le reste des fonctions de l’école en termes d’apprentissage et de transmission des savoirs, de formation, d’encadrement, de recherche, etc. ;
• Développer les relations de partenariat et de coopération entre le système éducatif national et son environnement et l’optimisation des interactions intellectuelles, socioculturelles et matérielles entre l’école et son écosystème.