246 BULLETIN OFFICIEL N° 6754 – 15 joumada II 1440 (21-2-2019)
Pour ce faire, il est notamment recommandé de :
- Adopter le principe de l’ouverture, de la flexibilité et de la mobilité, à travers des passerelles et dans les deux sens, instituées au profit des apprenants, entre les différents niveaux de l’enseignement général (collégial, qualifiant et supérieur) et ceux de la formation professionnelle ;
- Mettre en place des dispositifs d’orientation précoce dès le cycle collégial ;
- Créer des filières de la formation professionnelle à l’exemple du baccalauréat professionnel et réviser les critères de sélection et d’admission ;
- Mieux articuler la complémentarité des formations théoriques et pratiques en renforçant notamment la formation alternée à l’intérieur des entreprises, en partenariat avec les acteurs économiques.
- Cinquièmement, adopter des règles de bonne gouvernance fondée sur l’efficience et le développement du sens de responsabilité chez les acteurs, assurer la convergence des politiques publiques, rationaliser les ressources et moyens, et mettre en place une gestion décentralisée en harmonie avec l’esprit et les orientations de la régionalisation avancée.
- Sixièmement, faire de l’université la locomotive de la société du savoir et du développement, sans manquer de renforcer son autonomie par le biais d’une relation contractuelle avec l’Etat.
- Septièmement, promouvoir constamment la recherche scientifique et technique et l’innovation de manière à les mettre au service du développement et de l’édification de la société du savoir. Cela passe notamment par l’amélioration continue de la qualité du système institutionnel de la recherche, l’accroissement des ressources financières y étant allouées, une coordination plus efficiente des politiques de recherche, l’amélioration de la formation et de la qualification, la mise en place de mécanismes d’incitation, de suivi et d’évaluation, et l’élargissement des structures de recherche.
- Huitièmement, poursuivre le projet de réhabilitation institutionnelle et pédagogique de l’enseignement traditionnel, et renforcer les passerelles entre ce dernier et les composantes du système éducatif.
S’agissant du troisième fondement de l’école, qui consiste dans l’épanouissement de l’individu et la promotion de la société, la vision stratégique réaffirme la nécessité de consacrer les valeurs et éthique religieuses, les vertus du comportement civique, la citoyenneté et la démocratie. En outre, elle recommande la mise des formations