274 BULLETIN OFFICIEL N° 6754 – 15 joumada II 1440 (21-2-2019)
Par conséquent, les réalisations inscrites au bilan de cette année, tout en poursuivant les travaux d'évaluation thématique, versent dans leur ensemble dans la perspective de l'enrichissement des contenus de la Vision stratégique de la réforme.
Pour l'essentiel, ces réalisations concernent la production et la diffusion de travaux substantiels que sont :
• L'avis du Conseil sur le projet de loi-cadre pour la réforme du système d'éducation, de formation et de recherche scientifique ;
• Le rapport relatif à l'éducation aux valeurs dans le système d'éducation, de formation et de recherche scientifique ;
• Le Programme National d'Évaluation des Acquis des élèves en 2016.
Une méthodologie de travail compatible avec le statut constitutionnel du Conseil
La méthodologie de travail du Conseil, en tant qu'espace ouvert au débat démocratique libre et à l'échange des divers points de vue, est fondée sur les principes fondamentaux suivants :
• L'effort de réflexion collective interne fondée sur le pluralisme des opinions
La représentativité pluraliste qui sous-tend la composition du Conseil et de ses organes assure à l'institution une somme exceptionnelle de spécialités, d'expériences et d'expertises pertinentes en matière d'éducation, de formation et de recherche scientifique. Ceci constitue une source de richesse pour les travaux du Conseil et un socle fondamental auquel il adosse ses réflexions, ses évaluations, ainsi que ses actions de prospective, de production et de communication, tant au sein même des espaces du Conseil qu'en direction des diverses composantes de la société.
• L'expertise scientifique, les études spécialisées et le benchmarking
Le Conseil appuie son action sur une approche scientifique qu'il investit dans la consécration de l'objectivité intellectuelle et de la crédibilité académique et scientifique qu'il aspire à donner à ses missions d'évaluation, de proposition et de prospective. Une approche qu'il décline sous la forme d'études, de recherches, d'enquêtes, de benchmark, de monitoring et d'innovation, s'inspirant en cela des expériences pionnières et des bonnes pratiques exemplaires, tant au niveau national qu'international, dans les champs de ses compétences.
• L'approche participative
L'approche participative est l'un des piliers essentiels de l'action du Conseil en tant qu'instance représentative de la démocratie participative. Elle reflète également la conviction partagée que l'école incarne un fait sociétal qui concerne l'ensemble des composantes de la société.
Il s'agit d'une approche organisée et ouverte, adossée au dialogue, à la concertation, à l'implication de tous, à la communication avec les apprenants, les chercheurs et les acteurs pédagogiques, toutes catégories et institutions confondues, ainsi qu'avec l'ensemble des partenaires de l'école et des divers autres acteurs concernés par l'éducation, la formation et la recherche scientifique. Le dénominateur commun à toutes ces parties prenantes demeure le partage et l'appropriation collective des évaluations et des solutions projetées.