N° 6778 – 10 ramadan 1440 (16-5-2019) BULLETIN OFFICIEL 887
là même, la réinsertion des catégories concernées par ces programmes au sein de la scolarité régulière. Par ailleurs, il est impératif de pérenniser le principe du droit à une éducation régulière pour l’ensemble des enfants, filles et garçons, sur une base équitable et égalitaire, et la jouissance d’un enseignement accessible et de qualité, conformément aux dispositions de la Constitution et aux orientations de la Vision Stratégique de la Réforme 2015-2030, ainsi qu’aux accords et conventions internationaux ratifiés par le Maroc.
Problématique :
La problématique centrale traitée dans ce rapport se manifeste dans le caractère anormal des programmes d’éducation non formelle qui incarnent l’un des aspects des dysfonctionnements du système éducatif et de son incapacité à généraliser l’enseignement et à endiguer l’abandon scolaire. Des programmes qui se caractérisent, en outre, par leur faible rendement interne et externe, dont le périmètre ne cesse de s’élargir et de concerner des effectifs de plus en plus importants. Aussi, ces programmes censés être à l’origine des mesures de rattrapage provisoires, se sont institués, progressivement, en véritable système parallèle à l’école régulière.
Résumé des propositions et des recommandations :
• Inscrire les programmes d’éducation non formelle parmi les missions essentielles de l’école régulière, en considérant la responsabilité de leur mise en œuvre comme partie intégrante des prérogatives des espaces scolaires réguliers, jusqu’au terme de leur objectif de rattrapage et d’insertion ;
• Revisiter les objectifs et l’approche de ciblage, à travers un plan d’action qui sera basé sur les conclusions d’un recensement global des enfants concernés qui se trouvent hors de l’école et programmer le rattrapage de leur scolarisation sur une période allant au maximum jusqu’en 2025 ;
• Adapter l’ingénierie pédagogique en faisant en sorte que les élèves de l’éducation non formelle bénéficient du même modèle pédagogique décliné dans la Vision Stratégique de la Réforme 2015-2030, notamment en ce qui a trait à la nouvelle ingénierie linguistique;
• Renforcer l’encadrement par la formation et tirer profit des compétences des enseignants du primaire et du secondaire collégial en encourageant ces derniers à s’impliquer dans l’encadrement des programmes de rattrapage, moyennant des incitations matérielles appropriées et une formation complémentaire fonctionnelle ;
• Développer le système d’évaluation pédagogique et des examens et mettre en place un dispositif de suivi et d’orientation réguliers dans la perspective d’organiser la reconnaissance des acquis nécessaires à la réinsertion dans les cycles scolaire ou de formation formels adéquats ;
• Asseoir un partenariat contractuel avec les collectivités territoriales et les associations de parents d’élèves afin d’encourager leur implication dans les programmes d’éducation non formelle ;
• Élaborer un modèle qualitatif pour le partenariat avec les établissements d’éducation et de formation privés afin de les inciter à prendre part à l’effort de l’éducation non formelle et à accueillir une partie de ses élèves, en application du principe de solidarité et de responsabilité sociales du secteur privé ;