890 BULLETIN OFFICIEL N° 6778 – 10 ramadan 1440 (16-5-2019)
3.2.2. Groupe spécial de travail sur l’enseignement religieux
Le groupe spécial de travail sur l’enseignement religieux a été créé en vue d’approfondir le diagnostic couvrant les différentes composantes de l’enseignement religieux dans notre pays. Des propositions prospectives devront être avancées afin de promouvoir et de renouveler ce type d’enseignement dans le respect des orientations structurantes de la Vision Stratégique et de ses principes fondateurs : l’équité, la qualité et la promotion de l’individu et de la société.
Ce groupe de travail a poursuivi ses travaux en vue de finaliser son rapport sur l’enseignement religieux au Maroc. Il est convenu que ce travail sera adossé aux orientations contenues dans le document de cadrage de cette thématique tel qu’il a été approuvé par le Bureau du Conseil en février 2016. Les principales articulations dudit document de cadrage sont déclinées comme suit :
■ Principaux questionnements structurant la thématique de l’enseignement religieux :
Le point d’entrée focal de ce projet consiste à traiter la question de l’enseignement religieux sur la base d’une approche institutionnelle paradigmatique qui considère les établissements d’enseignement religieux sous les angles de vue suivants :
- La gouvernance de l’enseignement religieux : les acteurs institutionnels, les intervenants, la gestion, les complémentarités des rôles institutionnels, les passerelles, le système d’évaluation et de certification ;
- Le modèle pédagogique dans les dimensions suivantes : les finalités et fonctions de l’enseignement religieux, la qualité, les complémentarités entre les composantes et les niveaux des établissements d’enseignement religieux, l’orientation, l’ouverture sur les technologies de l’information et de la communication ;
- Les acteurs éducatifs : les compétences professionnelles, la formation, le perfectionnement professionnel, les rôles, les missions, etc. ;
- Le développement de la recherche scientifique dans le domaine de l’enseignement religieux ;
- L’ouverture et l’interactivité des établissements d’enseignement religieux avec leur environnement : la communication religieuse, l’animation et l’encadrement culturel religieux, la société civile, la lutte contre l’analphabétisme, etc. ;
- La relation entre l’enseignement religieux et l’enseignement général ;
- La relation entre ce type d’enseignement et le marché du travail ;
- L’évaluation de l’enseignement religieux en termes de rendement interne et externe.
■ Résultats escomptés :
- Approfondir le diagnostic en dégageant les acquis, les dysfonctionnements et les enjeux liés à cet enseignement ;
- Entreprendre une étude comparative de certains modèles d’enseignement religieux à travers le monde ;