Nº 6836 – 8 rabii II 1441 (5-12-2019) BULLETIN OFFICIEL 2389
Au Maroc, la crise de la lecture n’épargne pas la presse écrite : la diminution régulière des ventes de la presse écrite est confirmée par les derniers chiffres de l’Organisme de justification de la diffusion (OJD-Maroc). Ce déclin de la presse écrite est un phénomène international, qui est en partie imputé à l’avènement du numérique et à la concurrence de l’Internet et de la presse électronique.
Les médias sont aussi interpellés par la cause de la promotion de la lecture. Malgré la programmation de quelques émissions culturelles spécialisées, il est question de poursuivre les efforts déployés pour donner une place prioritaire à la lecture et à sa promotion dans le paysage audiovisuel marocain.
Le Prix du livre du Maroc est un prix littéraire créé le 27 septembre 1962 ; il est devenu le seul sinon le principal outil de diffusion et de soutien du livre. La version 2018 de ce prix comprend les genres suivants : sciences humaines ; sciences sociales ; études littéraires, artistiques et linguistiques ; poésie ;
littérature (roman, histoire, pièce de théâtre) ; traduction ;
création littéraire amazigh ; études dans le domaine de la culture amazigh ; livre pour enfants et jeunes.
En outre, le Salon international de l’édition et du livre (SIEL), organisé pour la première fois en 1987, est un événement culturel important qui offre au public marocain la possibilité d’être informé des dernières publications et de côtoyer des auteurs de livres.
Le SIEL pourrait rencontrer un plus grand succès s’il devenait un forum annuel d’échange et de promotion effective de la lecture. Cela permettrait au livre et à d’autres supports de la lecture de circuler et aux auteurs d’être proches d’un plus grand nombre de lecteurs potentiels.
Par ailleurs, les instituts et les centres culturels étrangers installés au Maroc jouent un rôle significatif dans l’accès aux langues, aux loisirs culturels et à la lecture. Leur rayonnement se limite toutefois aux grandes villes. Par ailleurs, la coopération entre le Maroc et la France a permis aussi de lancer, au début des années 2000, le Projet d’appui à la lecture publique, grâce au Fonds de solidarité prioritaire. C’est ainsi que 20 médiathèques ont été ouvertes dans des chefs-lieux de régions pour promouvoir des sites culturels de proximité, tandis que le ministère de la culture a entamé en 2012 d’espaces culturels, de loisirs et de lecture pour les jeunes dans plusieurs villes et communes rurales.
Dans le cadre du projet Lecture pour la réussite, initié par le ministère de l’éducation nationale, une première expérience a été menée entre 2015 et 2017. Cette expérience a concerné les première et deuxième années de 90 écoles primaires.
Les résultats de cette première expérience ayant été jugés satisfaisants, elle sera généralisée, à compter de l’année scolaire 2018-2019, en troisième et quatrième années de l’enseignement primaire.
Le ministère s’est aussi engagé dans un projet de coopération avec les Emirats arabes unis, pays à l’initiative de Arabic Reading Challenge, qui a pour but d’inciter les enfants et les jeunes dans le monde arabe à lire. En 2018, le prix annuel Arabic Reading Challenge a récompensé une fillette marocaine âgée de neuf ans, Meriem Amjoune. Ce concours de lecture a été organisé dans plusieurs pays arabes pour choisir les candidats qui participent à la phase finale du prix à Dubaï. La jeune marocaine lauréate du prix a été récompensée pour avoir lu une cinquantaine de livres lors de la compétition nationale.
Les Académies régionales de l’éducation et la formation (AREF) mènent aussi des activités de promotion de la lecture.
Elles supervisent en particulier les établissements scolaires qui participent au concours Arabic Reading Challenge. Certaines des activités initiées par les AREF font appel à la société civile.
Néanmoins, la portée de ces initiatives est encore limitée et l’action des AREF dans le domaine de la promotion de la lecture ne relève pas d’une politique bien établie et orientée sur les résultats. Il manque en effet des plans d’actions et un système d’évaluation.
Le ministère des Habous et des affaires islamiques est chargé depuis l’an 2000 d’un programme d’alphabétisation au sein des mosquées. Le programme s’adresse aux citoyens qui n’ont jamais été scolarisés ou qui ont abandonné l’école. Ce programme d’alphabétisation ne manque pas d’ambition, sauf que son rendement serait meilleur s’il est remédié à quelques insuffisances, en procédant aux mesures suivantes :
• recours systématique à des études scientifiques pour identifier les besoins spécifiques des apprenants et pour concevoir une offre de programme adaptée à chaque catégorie ;
• mise en place d’un tableau de bord, avec des indicateurs précis, pour évaluer les performances du programme et mesurer son impact réel sur les apprenants et sur le développement du pays ;
• renforcement du niveau d’innovation (mise en place des outils et des applications numériques) ;
• renforcement de la participation des hommes dans ce programme.
De création récente (en 2013), l’Agence nationale de lutte contre l’analphabétisme (ANLCA) a pour mission principale de mettre en place une stratégie nationale de lutte contre l’alphabétisme et de coordonner les actions des différents intervenants dans ce domaine. L’objectif de ses actions est de réduire le taux d’analphabétisme au Maroc, qui atteint, selon les derniers chiffres du Haut-Commissariat au Plan, 32% de la population âgée de 10 ans et plus (44,7% en milieu rural).
Il est difficile à l’heure actuelle d’établir le bilan d’une jeune institution comme l’ANLCA, qui a pris un certain temps pour mettre en place ses structures et qui dispose d’un effectif et de moyens financiers limités.