Nº 6836 – 8 rabii II 1441 (5-12-2019) BULLETIN OFFICIEL 2309
Rapport annuel : bilan et perspectives de l’action du Conseil 201826 Le concept de « métiers de l’éducation, de la formation, de la gestion et de la recherche » adopté par le Conseil dans ce rapport transversal, couvre l’ensemble des corps de métiers de l’éducation, notamment, les éducateurs, les enseignants, les formateurs, les professeurs-chercheurs, les cadres de l’administration, de la gestion, de l’orientation, de la planification, de l’inspection… B. La promotion des métiers de l’éducation, de la formation et de la recherche : un levier indispensable. pour. la. promotion. du. système. éducatif.
Le postulat de départ qui a sous-tendu ce chantier consiste à considérer les métiers de l’éducation, de la formation, de la gestion et de la recherche en tant que l’un des piliers essentiels sur lesquels reposent les systèmes d’éducation et de formation. La promotion continuelle de ces métiers représente donc un levier incontournable pour les développer et améliorer leur performance et leur rendement.
Ce travail à caractère prospectif s’inscrit dans un contexte national dans lequel le système éducatif connaît une aggravation des difficultés et des problèmes structurels qui caractérisent les métiers de l’éducation, de la formation, de la recherche et de la gestion. D’autre part, la conjoncture actuelle est marquée par une grande mobilité au sein des divers corps de métiers de l’éducation, de la formation et de la recherche, laquelle se traduit notamment par l’augmentation du nombre de départs à la retraite et le recrutement d’importants contingents de nouveaux acteurs. En outre, les nouvelles exigences induites par le renforcement du modèle national de développement impliquent, de leur côté, la prise en charge de nouveaux rôles et responsabilités. L’ensemble de ces facteurs appelle donc l’adoption d’un cadre stratégique qui, tout en consacrant les acquis en ce domaine, veille à ne pas reproduire les défaillances des politiques et des modalités de gestion et de formation appliquées jusqu’à aujourd’hui aux métiers éducatifs.
Ce cadre stratégique proposé repose sur trois principes fondamentaux, complémentaires et convergents vers l’objectif de la mise en œuvre de la dynamique du changement :
• La professionnalisation en tant que condition sine qua non pour la qualification des acteurs éducatifs conformément à des prescriptions, des missions et des valeurs professionnelles qui répondent aux exigences de la qualité et aux attentes de la société ;
• L’établissement éducatif fondé sur l’autonomie, la culture du projet et les complémentarités fonctionnelles entre les métiers et le développement de la vie professionnelle ;
• L’évaluation intégrée sous des formes et selon des modalités multiples.
C.. Des. situations. paradoxales. qui. bloquent. l’objectif. de. la. professionnalisation. et. du.
développement du rôle des établissements :
La problématique, à laquelle le rapport du Conseil vise à trouver des solutions se manifeste sous la forme d’un certain nombre de paradoxes identifiés à la faveur du diagnostic de la situation actuelle. Ces derniers se déclinent comme suit :
• Concernant la professionnalisation :
Alors même que la société parie sur le rôle déterminant des acteurs éducatifs et sur leur professionnalisation pour promouvoir la qualité de l’école et sa rentabilité, force est de constater que perdurent les déficits en matière d’adaptation et de renouvellement continuels des métiers éducatifs, les ambiguïtés relatives à leurs missions et leurs rôles, l’absence des complémentarités Le postulat de départ qui a sous-tendu ce chantier consiste à considérer les métiers de l’éducation, éducatifs, les ambiguités relatives à leurs missions et leurs rôles, l’absence des complémentarités