Nº 6836 – 8 rabii II 1441 (5-12-2019) BULLETIN OFFICIEL 2311
Rapport annuel : bilan et perspectives de l’action du Conseil 201828 • Le vecteur du cadre référentiel national définissant les rôles et les compétences des acteurs éducatifs, ainsi que la portée de leurs missions Le cadre référentiel des métiers éducatifs devrait constituer le principal référentiel qui définit les rôles et les missions des acteurs éducatifs, ainsi que les valeurs professionnelles fixées par les textes législatifs et réglementaires régissant le fonctionnement des établissements éducatifs.
Ce cadre référentiel comprend notamment un descriptif exhaustif des rôles et des missions des corps de métiers œuvrant au sein du système d’éducation, de formation et de recherche scientifique. Il définit également les compétences exigées par ces missions et ces rôles.
Ce cadre référentiel devrait servir de base pour l’élaboration des fondamentaux de la formation initiale pour chacune des catégories d’acteurs, pour la conception des programmes de formation continue qui leur sont destinés ainsi que pour l’organisation des processus d’évaluation des performances, du rendement et de la production pédagogique des concernés, tout au long de leur carrière.
Par ailleurs, le système des valeurs sous-tendant les métiers de l’éducation, de la formation, de la gestion et de la recherche scientifique représente l’une des manifestations de la mission éducative et un référentiel commun à tous les acteurs éducatifs. Ce système est intimement ancré dans les principes de valeurs fondamentaux, les aspirations et les modèles vertueux de l’action et du comportement professionnels en milieu éducatif, tels qu’ils sont représentés au sein de la société.
Aussi, ces valeurs déterminent-elles les responsabilités éthiques et juridiques et dessinent les contours des principes déontologiques de la profession éducative. Ce système des valeurs constitue, par conséquent, la référence pour décliner le code éthique des métiers de l’éducation, de la formation et de la recherche scientifique.
• Le vecteur des conditions d’exercice des métiers de l’éducation, de la formation, de la gestion et de la recherche scientifique Ce vecteur concerne la mise en place d’une grille complète dont les dimensions concernent :
1. L’accès aux métiers et les critères exigés en la matière et qui comprend à la fois les prérequis du candidat, les caractéristiques de l’établissement de formation et le profil des formateurs dans cet établissement ;
A cet égard, l’accès aux métiers de l’éducation, de la formation, de la gestion et de la recherche est régi par un certain nombre de critères adossés aux principes suivants :
• Concernant les nouveaux entrants, sont considérés le choix volontaire du métier, la prédisposition effective à l’exercer et la maîtrise des savoirs et des compétences nécessaires en la matière, en tant que principales conditions exigées pour accéder à ces métiers ;
• Concernant les formateurs assumant les missions de formation des nouveaux acteurs, ils devraient remplir plusieurs conditions liées à la compétence académique et à l’expertise dans le domaine de l’éducation, de la formation et de la recherche, ainsi qu’une connaissance avérée en matière d’utilisation des technologies numériques éducatives ;
• De même, il convient de mettre à disposition des centres de formation et de qualification toutes les conditions à même de garantir une bonne formation en termes d’espaces, d’infrastructures et de ressources humaines et matérielles ainsi qu’en termes d’ouverture permanente sur leur environnement.